《好学校是怎样炼成的》学习体会

今天李庆明教授带来的这个讲座，信息量可谓大。无论是从做教育专业化的眼光来看，还是从“跳出教育看教育”的境界去审视，亦或是从做教育的情怀去感受、从做学校的角度去寻觅，都给我们以很多崭新的启示。

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今天讲座的一大亮点就是李教授的个人魅力。

他有着深厚的教育情怀，他有着纯美的教育梦想——田园教育。他带着田园教育梦想到最边远的学校去编织梦想，去编织孩子们的梦想，去实现自己的教育梦想。那时候的他应该是辛苦并幸福着，简单而美好着。从早期的图片和录制的视频，没有高大上的学校文化标识，只有素描般黑白线条和明暗关系表达的教育，那时候在他的呵护下的孩子们是幸福的、阳光而美好、自由而向上。那时候他的教师团队是幸福的，真诚而纯朴，无论苛刻的课堂研究，还是对教材魔鬼般地研读。那是一种脱离了名缰利锁之后对教育的最虔诚的朝圣，学校是“诗意栖居”的乐园。“要爱就深爱，不爱请走开”，他绝对是教育的深爱者。

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他有着渊博的学识积累。他可以从小学的课堂一直讲到高中，他能指导支教老师任何一个学科的课，音乐、美术、语文、数学，都从讲座的典型案例中感受得到。他不单单是就课堂论课堂，他可以从时间和空间信手拈来组织课堂的材料，纵横捭阖、游刃有余，而且往往是惊艳亮相、一鸣惊人。哲学、文学、历史、音乐、舞蹈等等，说来皆如“闲庭信步”，他专业式朗诵，讲座结束，充满激情、引吭高歌《我爱你，中国》，全才、通才唯如此。

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他有着强烈的“思辨”意识。他研究情景教学，他做田园教育，他提出要用哲学的眼光看待教育，创新推出教育哲学系列校本教材，“语文不只是语文，文、史、哲不分家“，但他又直言不讳地否认”快乐学习“，

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我们都在说要返璞归真、要做本真的教育，而对教育本真的表述也是莫衷一是、万口不一。任何事物的真相从逻辑学角度来讲，是“有且只有”的，肯定不能是“要么怎样，要么怎样”。