今天阅读的是行为塑造在学校方面的误用。
应用在排队方面。在一个班中，儿童个别差异甚大，有些儿童的客观学习条件包括个人身心或家庭环境不如人，影响到学习效果。老师为弥补这类儿童往往给予优待，但优待背后却导致不良行为的出现。当超出优待范围时，应予以纠正，甚至取消优待。
应用在上课发问。教学是一种师生互动的关系，良好的课堂秩序是一堂课能否顺利进行的根本。如案例中的黄老师强化了叫喊的声音，致使课堂变成了菜市场。
应用在言行举止。现在有些孩子说脏话已经不觉了，若你生气或大吼大叫，那就成了对脏话的奖励，若碰到脏话成篇的孩子应不予理会，使之说脏话次数减少。
应用在带东西上。
应用在休闲生活。
第六节主要介绍了有效应用行为塑造的要点，具体如下：一，确定终点行为 二，选择适当增强物 三，开始计划 四，实施训练计划 五，结束计划
第六章开启继续增强的学习，继续增强是什么，又如何应用呢？
文中提到的《我家的鞋子》，《小明的大嗓子》，《一百分》三个案例，都是通过对孩子进行继续增强的作用下，将没有的活动变为份内工作，改掉不良习惯，让自己学习的兴趣有增无减。所以，当孩子被激励，良好行为再度出现，每次出现可欲行为都能获得增强的后果时，就应该给予继续增强，使之达到更好的效果。