电影—《放牛班的春天》这不就是人生三大幸事之一吗

《放牛班的春天》译成《Les Choristes》（英译The Chorus）

评分：9.9

马修在指挥孩子们的合唱-哈默的“黑夜”

看完这部影片之后，给我的第一感觉就是“良师”。人生三大幸事：遇良师，得良友，拥良伴，影片就是其中一幸。

有一句话说“经师易获，人师难得”，教书的老师很多，但育人的老师却很稀少。确实如此，从我亲生经历来看，我遇到的所有老师里面，印象深刻的只有一两位，但还是很遗憾的说，她们还不是“良师”。

在影片中，不同于学校冷冰冰的“行动-反应”（犯错立马惩罚）的规则，在这里的惩罚就意味着体罚，责骂，关禁闭6个小时（甚至更长），禁止娱乐活动，打扫卫生15天（甚至更长），罚抄一百遍...马修始终用他的爱在感化着孩子们，而这正是他成为“良师”的原因。

首先，在马桑大叔被袭击受伤一事中，马修罚而有道，惩罚孩子去照顾受伤的马桑大叔来弥补错误，与学校被关禁闭的行为形成鲜明对比，后面马桑大叔病情恶化被送往医院，孩子担心害怕“他会死吗”，马修没有责骂反安慰孩子“不，他们会医好他”，让孩子从内心里认识到了错误，以此马修还特别请示校长让他来惩罚犯错的孩子（而学校会采取行动-反应规则）。

然后，面对严重的“问题”孩子，马修不罚反育：①乐格克是一个，马修第一次进教室时，由公文包引起的喧闹引来了校长，面对校长的质问“他干了什么”，马修选择了包容站在他身旁的乐格克“没什么，校长先生”，而这个孩子随时可能被罚关禁闭；第二次包容是有乐格克之内的三个孩子偷翻公文包，在厕所面对体育老师的询问“有什么问题吗，马修”，马修还是包容了他们“不，没什么”，而体育老师这一问如果回答了“有”，孩子们无疑会遭遇可怕的惩罚。这两次的包容是马修感觉到了学校惩罚的可怕，同时也让孩子们觉得“他人不坏”②莫杭治也是其中一个（离职的哈让老师已经提醒马修要提防他）而马修却大胆让他帮助监管课堂秩序，他没有“提防”他，他反而是重视孩子并让他帮忙做事。莫杭治在黑板上画马修的搞笑画像，马修却说“不错，但我能画得更好”，并画了莫杭治的侧面像还加上了一个大红鼻子来回应孩子的行为，然后直接就让孩子回了座位，没有多余的惩罚和责骂③郭邦也在其中，孩子们在宿舍不睡觉唱歌，马修虽然指出了郭邦（唱歌孩子）的错误“有，你在唱歌，而且还走音”，反而教郭邦唱歌。

还有，面对一群“问题”孩子，马修却能用心发现他们的闪光点，发现他们可以合唱“这个小事件一直萦绕在我心头，他们虽然唱的不怎么样，可是他们爱唱，我甚至发现他们中有几个嗓音不错，是否真拿这些孩子没办法了呢”；发现“劣迹斑斑”的孟丹是班里唯一的男中音，即使孟丹唱不合宜的歌，马修还是从歌里发现他男中音的潜质甚至还鼓励他“还不错，还需要努力”；发现莫杭治有一副好嗓音，说服孩子妈妈把孩子送去“里昂音乐学院”然后成就孩子自己的事业。

最后，马修面对每个孩子的“梦想”，不嘲反守，在马修眼里“所有人梦想从事的职业都美好极了”—“消防员，牛仔，训虎员，亡命徒，间谍，拿破仑的将军，热气球驾驶员，战士”，马修还发现“没有一个愿成为学监（老师）”。

影片里面还有很多细点，比如面对孩子的对于包里乐谱的问题，马修没有敷衍，反而诚心相告“关于这点会有下文”。在合唱时没放弃任何一个孩子，让每一个孩子都参与了进来，即使佩皮诺不会唱歌，但可以做小助手；即使郭邦唱歌不着调，但可以做乐谱架。

有此“良师”，人生之大幸啊。

附上一个博主“AndreaAndJayden"与孩子的相处之道，我觉得这不仅适用于孩子，同样也适用于成人，你也可以这样与自己相处，照顾自己的情绪，即使工作再忙也要花时间做自己，不要期待自己是完美的，告诉自己不要害怕失败和犯错，对自己的做错的事能对事不对己。

1.不要无视孩子的情绪，倾听询问并关心孩子的感受。

2.花时间陪伴孩子，成年以后孩子很少记得父母买的昂贵玩具，但记得和父母在一起的时刻，玩的开心，尽情欢笑，开放的性格。

3.不要期待你的孩子是完美的，孩子们来到这个世界不是为了完美的，是来学习，探索和快乐成长的。

4.不要太过于保护孩子，而不让他们经历任何失望。现实真实的世界是你会时不时的感到失望，但这也会让人变得更强大、更有意志力。

5.注意我们和孩子说话的方式，无论是夸奖还是批评孩子时要注意对事不对人。