提高学生的阅读能力

最近在朋友圈里，看到很多孩子在阅读打卡。我也有这样的想法，冰冻三尺非一日之寒，读的多了，想当然就觉得好了。读书百遍，而义自见。读的遍数多了，文章的意思也明白了。通过多阅读来提高阅读能力，是我们每个人都知道的方法。

可这是一个漫长的过程，不是说一说，一两天就能达到的。阅读也需要积累，厚积才能薄发。学生的阅读对我们老师来说是相当难监管的，给学生充足的阅读时间，坐下来慢慢的陪伴，我们依旧无法掌握这一时间段内阅读对孩子的影响或者说是不知学生阅读到了什么。

理解力会随着阅读量的增加而提高吗？在现代社会中，更为广泛的一种阅读方式是感性阅读。所谓的感性阅读，是指带有消遣性质的快餐式阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。但感性阅读并不等同于通常所谓的泛读，它侧重于一种单方向的偏面的接受过程。

与其相对的一种阅读方式是知性阅读，但它也不等同于通常所说得精读。有知性阅读习惯的人，在泛读浏览中，也能够迅速抓住一本书的核心以及框架并展开对话反思。

学而不思则罔，思而不学则殆。要想提高学生的阅读能力，自己的思考则是必不可少，训练学生知性阅读也很有必要。