一位澳大利亚经济学教授Humphrey McQueen，这样描写日本学生说英语的整个过程。
看完之后，我笑了。
这不就是我们中国学生说英语时的样子嘛，看看教授是怎么说的：
1. 和他们说英语，是对耐心的考验（那确实）；
2.他们的脸就像电脑屏幕一样，说话的时候，他们在大脑中开始编辑句子，寻找最合适的单词，同时，不断打着草稿，避免犯语法错误。整个过程结束以后，一个句子才从他们的嘴巴里面蹦出来；
3.对说过的话，他们看上去有点没把握；时不时还要求你再说一次；
4.他们很害怕犯错误，但这样是不可能让英语变得流利的；
5.尽管他们的语法比澳大利亚本科生还好，词汇量也很大。
怎么样，是不是很有画面感。
学过英语的爸爸妈妈，对这个过程一定不陌生，因为咱们就是这样干的。岂止是我们自己，现在的小孩说英语 ，不也是这个样子吗？
可是，
为什么会这样？
为什么，我们会把说几句英语这么简单的事搞得像编电脑程序一样复杂？
为什么我们的孩子学了这么多单词和语法，说英语的时候还是磕磕巴巴？
是我们的孩子学的还太少吗？
太多的为什么，让我们自己也没有头绪。
如果单纯从知识的角度来看，说好英语，孩子们需要具备以下3个条件：
1.单词量
没有单词，口语就无从谈起。
就像语言学家Scott Thornbury 说的那样，
“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”
没有语法，我们能表达的信息很少，而没有单词，我们什么都表达不了。
2.语法
语法可以帮助孩子们把学过的单词串起来，形成一个有意义的句子。
如果孩子只会单词，不懂语法，那他说出来的句子就是这个样子："I", "hungry"。
当然，听他说话的人，也能知道孩子要表达的意思，但是，他总有一种感觉“这孩子是不是傻？”，我们总不希望孩子说的英语是这个样子吧。
所以，掌握语法，对“说英语”这事还是很重要。
3. 语音语调
很多爸爸妈妈希望孩子说英语，最好能像美国人或英国人一样，一听起来就很洋气。
其实，这完全没有必要，很多英语老师都达不到这个标准，如果按照这个标准来，那好多英语老师就该下岗了。
对孩子的语音语调的要求，我们把握住一个原则即可：
“So long as intelligibility is not threated.”
只要孩子说的英语没有歧义，能够让对方听懂，就可以了。
英语，无非就是交流的工具。即使孩子说的英语带点中国味，也无可厚非。
内容永远比形式更重要。
可问题是，孩子学了单词，学了语法，他还是说不出地道的英语。
为什么？
语言学家Jim Scrivener 在《Learning Teaching》中呈现了这么一副图：
孩子确实学了一些单词，可问题是这些单词多数是“single words”单个单词（绿色方框部分），而和这些单词相关的“collocations 搭配”，“ready-made chunks词块”等（蓝色方框部分），孩子却储备的很少。
单个单词学多了，孩子的脑袋里就会出现典型的“中式英语”。
比如，“我很感谢你”这句话，很多1-3年级的学生，会把它翻译成“I very thank you .”
这句话是怎么在孩子的脑袋里出现的？
你还记的我们刚刚提到的日本学生的例子吗？孩子无非就是像这位学生一样，在大脑中一个个词编辑，最后形成一句典型的“中式英语”。
但是，如果孩子在一开始输入的时候，不是单个单词来学，而是把“Thank you very much ”作为一个整体来学，是不是就会降低出错的概率呢？
而像"Thank you very much“这种经常在一起搭配使用的句子或短语，我们就可以称之为”chunk“。
换言之，孩子需要学习的不是一个个孤立的单词，他们需要学的是一条一条的词块：
这样，当他们在说英语时，就不需要去临时编辑”中式英语“，而能直接说出”Thank you very much.“这样的句子。
当他发现自己说英语不那么费劲时，他才会更主动的去说，更主动的把英语当工具来用。
按照一个词块来学，还有一个好处就是：
语法，无师自通。
现在的孩子学语法，有多么痛苦，当家长的你应该深有体会。而通过词块的形式学习，不仅仅能搞定单词的问题，语法问题也迎刃而解。
举个例子：be going to 。
我们就把它当成一个整体来学，不要把它拆成be ,going ,to 3个单词，然后把这个词块放在类似下面的场景中：
1.He is going to swim.
2. I am going to play football with my dad.
3. We are going to have a picnic tomorrow.
看到这里，孩子自然就会总结出be going to 的基本用法，此时，老师多说一句话，都显得多余。
所以，Scott Thornbury 才会说这么一句话：
By learning the chunk the learner gets the string -and the grammar -"for free".
通过学习词块，学习者会得到一根细绳子，直接连接到语法。
总结一下：
1. 孤立学单词，后果很严重； 孤立学语法，后果很严重；
2. 把一个个单词，放在经常使用的词块中，这样顺便解决了语法问题；
3. 词块哪里找，词块阅读中找。
孩子读英文书/绘本，不仅仅能提升他的阅读能力，还会帮他积累词汇，积累语法，积累口语素材。
4. 说了这么多，孩子不开口练，还是白搭。
从今天开始，别再问老师”怎么提高孩子口语“，孩子不开口练，神仙也救不了他。
看完今天的文章，希望你能有收获。