“自我意识”的外露
过年回老家后，蜜月总是给我惊喜，先是一口气儿叫清楚了“爷爷、奶奶、姑姑”和“舅舅、哥哥、弟弟”，又是各种暴风式正确跟读，什么“12345”，什么“锄禾日当午”，全不在话下。
我正暗暗自喜时，没过几天，她居然会清楚地表达“不要”了，小手还一个劲儿地在胸前摆，活脱脱的一个女版小“尔康”，皱着小眉头、摆着小手，我想，这下坏了！
但转念一想，心里又很是安慰。小家伙的自己意识已经要开始“外露”了，懂得用话语来表达自己，“取悦”自己了，喜欢的东西就“要”，不喜欢的东西就“不要”，还伴随着自己可喜可怒可撒娇的小情绪，可爱极了。我为她在“做自己”而感到开心。当然，我也有很害怕她说“不要”的时候，比如她吃饭发现碗里有青菜时。
著名儿童心理学家皮亚杰的“三山实验”验证了：当孩子说“不要”时，她认为家长和她想的是一样的。
“三山实验”，就是先要求2岁儿童从山体模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型坐下，并且放一个玩具娃娃在模型的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。
结果实验发现2岁的孩子无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述山的形状，无法从玩具的角度来描述。尽管这个实验后来又进行了优化，把三山换成了孩子比较熟悉的东西，但仍然证明，2岁的孩子还没有换位思考、多角度思考的能力。
这个年纪的孩子们，处于“以自我为中心”的阶段，当家长“不懂”孩子、和孩子“唱反调“、不满足孩子的期望时，他们就会用哭闹来威胁家长，往往多数家长这个时候就妥协了。长此以往，孩子就更加知道，爸爸妈妈和我想的一样，只不过我需要再用哭闹声来提醒他们一下。
所以就需要家长在孩子2岁左右的时候，转变全心全意服务的姿态，成为孩子眼里的权威人物。当孩子在闹脾气的时候，我们要引导孩子用语言来表达自己的情绪，并且试着一起找办法解决问题。
让孩子知道，什么样的情绪是让自己和他人都舒服的，什么样的情绪是让自己和他人不舒服的，引导孩子正视喜怒哀乐各种情绪，帮助孩子学会控制自己的情绪，在正确的场合合理使用“不”字等，是这个阶段家长需要做的事情。
这几天又重新看去年约评的一本绘本《西奥和不先生》，对书中的“不先生”，又有了新的认知。
“不先生”的两幅面孔
小男孩西奥一向乖巧懂事，无论是在家里还是幼儿园，从不调皮捣蛋。但是“不先生”出现之后，一切都发生了变化。在“不先生”的捣乱下，西奥打翻了碗、弄洒了果汁、搞砸了朋友的画；后来也是在“不先生”的帮助下，西奥拒绝了霸道的同伴、保护了小猫、远离了陌生人，更是得到了妈妈的吻。
看《西奥和不先生》，我们发现了“不先生”的两幅面孔：时而捣蛋、时而勇敢。书中非常巧妙的一点是，故事剧情安排了“不先生”先是在捣蛋，再是变勇敢，这个顺序很有深意。
对于自我意识萌芽期的孩子，西奥和“不先生”的故事，可以引导他们梳理自己对事对物的感受，从而接纳自己。自我意识的萌芽，会让孩子做出一些“叛逆”的事情，比如弄撒果汁，弄坏小朋友的画。当第一次这样做的时候，孩子也会迷茫、彷徨，怕被父母和朋友责备，甚至想要逃避这突如其来的变化。
而这本《西奥和不先生》，作者将孩子这样的心理变化用孩子最易接受的故事形式呈现，让看书的孩子们恍然大悟“哦，原来不是只有我自己这样，原来事情还可以这样解决等”，来帮助孩子梳理自己的情绪变化，告诉孩子并不是你自己是这样，教会孩子接纳自己。
对家长来说，某一天乖巧懂事的孩子突然开始不听话、顶撞自己时，我们会很生气、愤怒，以至于忽略了孩子的内心世界。这本《西奥和不先生》就为家长们揭开“孩子今天是怎么了？”的谜题，帮助家长了解孩子一反常态背后的诉求，以便于家长能更好地参与到孩子的成长中来。
认识“不先生”的两幅面孔，正确引导孩子应对，让“不先生”的出现，为孩子带来正向的结果。
让孩子学会和“不先生”做朋友
书中西奥用一天的时间，学会了和“不先生”做朋友，从一开始“不先生”突然出现的彷徨，到最后因为“不先生”而变得勇敢自信，这是西奥接纳“不先生”的过程，也是我们需要陪孩子走的一个过程。
当然我们和孩子不可能用一天的时间来正确接纳和使用“不"，所以我们需要帮助孩子循序渐进地理解和掌握那个“度”。
孩子一味说“不”和不敢说“不”，都会让我们头疼不已，如何掌握这个“度”就变得至关重要。书中作者将孩子的自我意识化身成透明人“不先生”，让它出现在孩子日常生活中，让孩子能真切感受到它的存在。并且在“不先生”的帮助下，孩子能渐渐明白适时地拒绝、遵从内心、表达需求，会让自己生活得更好。
帮助孩子正确认识“不先生”，做它的朋友，帮助孩子告别懦弱和胆小，学会拒绝，培养孩子勇敢独立自信的人格气质。
这本《西奥和不先生》，是孩子自我意识觉醒的成长绘本，能够帮助孩子学会表达自己的想法，也能让胆小的孩子学会说“不”，做内心的主人，是孩子自己意识萌芽期非常不错的指引读物。
你家小朋友的“不先生”来了吗？你是怎样引导小朋友的？可以在评论区讨论哦~