孩子犯错，恰恰是引导孩子的第三种力量

最近网上一则消息引发热议：一名陕西高二的学生在上课期间玩手机，被老师发现直接勒令退学了。

陕西柞水中学有规定“禁止学生把手机带入课堂是，否则给予退学处分。这一校规的目的是约束学生上课玩手机，已实行四五年了，有一定的效果，也得到了大部分家长的认可。”

按照国家规定，中小学生在课堂上不得使用手机，学校不让学生使用手机，是依规行事，但学生往往不服从管理，面对这种情况，很多学校只能使出退学的手段，这暴露出学生缺乏规则教育，学生如果能自觉执行规则，这类问题就不会激化。

按照国家规定，中小学生在课堂上不得使用手机，学校不让学生使用手机，是依规行事，但学生往往不服从管理，面对这种情况，很多学校只能使出退学的手段，这暴露出学生缺乏规则教育，学生如果能自觉执行规则，这类问题就不会激化。

那么如何让孩子自觉执行规则呢？如何帮助孩子在犯错中自我醒悟呢？  

如何引导孩子，这恰恰是教育工作者的功力了！

通常，我们都是通过制度，外部力量来控制孩子，但真正的力量是来自孩子个体的内部，自己生长出纠错能力，学会自我醒悟，内心才具有变化的动力。

犯错是孩子成长过程的一部分，就如同刚学习吃饭的孩子会把饭粒撒一地，即便如此，我们还是要让他们在混乱和出错中继续练习吃饭。

反思一下，我们的孩子都比较乖，看起来都很少犯错，其实，不是因为我们的孩子生来就是好孩子，而是因为父母从来没有给与孩子太多机会去犯错。但只要父母管束能力一旦在孩子身边消失，那么他们的犯错的概率就会大大增加。

我们害怕孩子犯错的主要原因是我们比孩子更能预料犯错所付出的代价，也就是我们能预测因果关系。正因如此，我们会千方百计地不让孩子犯错。但这的确有悖于成长的自然规律，不犯错永远不知道犯错的结果有多可怕。

所以，只有让孩子多犯小错，才能不出大错。

天下没有不犯错的孩子，只有犯错后不知悔改的人。所以问题的症结不在犯错而在纠错上。

不怕孩子犯错，并敢于等待孩子自我醒悟。犯错是孩子长大的一份权利，我们不该剥夺它。