学会“理解人”

学会“理解人”

（2020年6月25日分享第282篇）

滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

现实生活中有很多人都是生活在各种抱怨、牢骚中，感觉自己就是怀才不遇，不被领导重视，领导做的事就是对不住自己。这部分人为什么会有这些想法？会有这么多抱怨和牢骚？因为他们有过高的期待，有太多的渴望着，都是以自我为中心的，感觉到自己的“愿望”总得不到满足，于是就产生了愤怒、抱怨、怨恨等。总感觉别人不理解自己，其实是自己不理解别人。

理解人的过程，其实就是走出自我中心的过程，也是一个人不断成长的过程，发现每个人都平等的过程。如果感觉每个人都是平等的，就不会对人有过高的期待，自然也不会对人有太失望的感觉，也就不会有抱怨、愤怒和怨恨，这样就会深刻的去理解他人。

为什么会怨恨？我想要，可是我没有得到，我认为你应该给我且有能力给我，但是你没有做到，“抱怨”就是这样产生的。如果换一种想法:你没有做是因为你没有能力做，而不是你不想做，自然也就会去原谅别人，不怨别人。抱怨每个人都有过这样的经历，夫妻之间、上下级之间、亲子之间，甚至对自己，都有过抱怨。

　　理解一个人，不仅仅是站在他的角度替他思考，而是把他放到他的成长环境里去理解他的人格，他为什么形成了这样的特质？他的什么经历导致了他这样？即使你有同理心共情心，你也不可能体会到他的环境下的自己。就像，我不会抱怨小树为什么长的不直，当你发现小树的根部压着一块巨大的石头的时候，你才会由衷的被他的顽强折服:在如此的困境下，它能找到适合自己的生存方式，顽强的长大，不得不令人敬佩。

所以我们要学会“理解人”，学会在他人的环境里、在他的生活背景下去理解他。就像我作为一个校长，除了备课、上课、批改作业，还要处理学校的各种事务，协调各种关系，自然对同事就不会面面俱到，就没有时间和精力去考虑到每一个细节，于是老师就会有怨言，就会抱怨，就会发牢骚。我能理解他们，因为他们是从个人角度思考问题的，是以自我为中心评判事情的，我有这样的体会，所以能理解他们的心情，不会在意他们的怨恨，更不会记恨他们的抱怨。因为我曾经也是老师，也抱怨过校长，现在做了校长，才理解了校长的不容易，校长尽管想努力做到尽善尽美，但是由于时间、精力和能力，还是会让极个别同事不满意的。俗话说得好:不养儿女不懂报答父母恩，说的也就是这个道理吧！

　　我们作为老师，经常会抱怨孩子不听话，孩子不优秀，孩子不努力等等，满腹牢骚，抱怨不断，其实不是孩子不优秀，而是我们不理解孩子，不知道孩子的能力有限，更不知道孩子的生活环境，孩子为什么会这样？有时是孩子已经很努力了，就是表现的达不到我们期望值。

在孩子成长的过程中，每当有他自己的想法、自己的打算的时候，都会被强行打乱。因为他的父母或者是老师会替他做各种决定，灌输给他什么是好的、对的，什么是坏的、错的，他只有执行的份儿，不能由独立的思考（这也是孩子最悲哀的地方）。一个人如果他每次尝试都受到无情的打击，他就会学会乖乖的不再尝试，时间久了就会形成习得性无助。

当我们抱怨校长、抱怨领导、抱怨学生的时候，可我们从来没有想过:他们也是人，有着自己的无奈。他们和我们是平等的，大家只是角色不一样，能力有些不一样，但作为人的部分我们却是非常一样的。因此当你面对一个看不惯的人对一个人有愤怒感的时候，通常是这样的:你用自己的视角去评判他——应该很简单就做到的事他却没有做。如果你把他放到他的成长背景里去，马上就会发现，其实他已经很努力很认真了，不是没有能力就是没有精力去做，是想做而做不成。绝对不是你心中想象的那样:他有能力去做，但是没有给你做。

很多时候是因为“我觉得”，从你个人的角度去看，他“应该”是有能力的，就是没有去做，于是就产生了不必要的误会、愤怒和抱怨。“我觉得”既害人又害己，是坚决要不得的。换位思考，其实就是把别人放在他自己的环境和背景里去。如果真出现“我觉得”的事情时，你就尝试着把他放到三个背景里去看:一是童年成长背景，他的童年成长背景是怎样塑造了他的行为模式、人格特质和能力，他小时候经历过什么？这些会对他有哪些影响？他的能力和你有哪些不同？他的想法跟你有哪些不同？二是你们的关系背景，你们是什么关系？你们有哪些共同的磨合和经历？在长期的互动过程中，彼此间形成哪些你不知道的印象。三是事件的背景，同样一件事，你们的相关经验、经历、能力、理解、思维都是一样的吗？当你将它放到这三个背景下，如果你依旧发现他有能力去做，但他就是不去做，那原因只有一个——他要故意气死你，否则就不会有其他理由了。所以，我们要学会“理解人”。