如果说我上一届的学生是脱缰野马的话，那么我这一届的学生就是玉皇大帝派遣下来的一群仙届最调皮的小猴子，用来惩罚我这个平时不严加管束自己的大猴子。遇见他们就是一个字“磨”，打磨我的天性，折磨我的心性，磨出我的耐性。当你自以为已经把事情讲得够清楚时，他们会睁着圆溜溜的大眼睛望着你“偷偷欣赏你的美貌”，这时你会体会什么叫自己觉得自己蠢，只能微笑面对再讲一次；当你为自己的教学计划沾沾自喜一定能把他们整治的服服帖帖时，他们一定叫你苦笑不得懊恼不已；当你收拾心情对镜梳妆告诉自己一切美美哒，要做个微笑的教书匠时，他们定会让你体会什么叫火冒三丈还憋得慌，真是可恶的一群小猴子！看我怎么和他们斗智斗勇？
一、班级情况:基本上路，待需进步
冥冥之中似乎早有安排，上学时我的班级是634班，实习时我的班级是一(4)班，工作后是五(4)班，来到新学校居然是二(4)班，总有一种巧合让我与4班在一起。我是这个班的后妈，是他们的班主任兼语文老师，全班44人，男女生人数平均，这个班基本的教学常规已经形成，上课不会迟到，上课前会把书拿出来，低年级乐于助人的现象十分普遍。作业习惯也有了初步的模样，尤其是生字作业。班干部的设立统统都有，想做事的同学很多，但缺少做事的方法。
在前班主任的口中，这个班的学生情商很高，纪律很好，都是一个个小可爱，尤其提到这个班的家长非常的配合老师工作(这一点我深有感触)。但在我眼中却不是这样，也许因为我是新老师，我与学生们是半路师徒，学生们把之前小何老师定下的规矩都抛之脑后了，也许是因为我与原班主任的行事风格相差太大，还可能是我刚来这所学校规章制度、行事程序，活动流程等方面我都不太了解，所以这个班给我的整体感觉就是“混乱”“吵闹”。排队不整齐、课堂纪律太闹、课前准备没有统一的标准、卫生需要重新排班并及时监督、培养得力的班干部、教学生搞卫生，总之，“建立常规”是接班的当务之急。
我相信通过一年级，原班主任肯定已经对他们进行过这方面的培训，但如果我要沿用的话，最有效的方法是通过原班主任，但是本着不给别人添麻烦的宗旨，我决定按我自己的来建立二(4)班的胡氏常规，对症下药一一攻克，我的目标是让这群孩子自动化的运作。
二、全局工作:口令主攻，奖惩辅助。
低年级最重要的是培养孩子的习惯，而习惯需要口令来帮忙，口令更像是一个班级的班规。 据以前带班的经验，让学生一次性记住口令并不是一劳永逸的办法，但却是口令教育的第一步。我所使用的口令并不像以前那样从网上生搬硬套，而是根据我对孩子的要求，自己创编分时间段将其汇总做到心中有数，开学第一周按计划进行教学。
1.口令教学按计划。
教学升学口令最忌讳的是让他们一次性学太多，一是记不牢，二是不知道如何做，一切都要慢慢来。我大致分成以下几个步骤:(1).教读，教会学生读口令；(2).合作，我说前半句学生说后半句；(3).知行合一，边说口令边做动作，有时一个口令也可以拆分成几个步骤；(4).会写布置书面作业，让学生抄写加深印象。整个过程需要我很有耐心，愿意花时间反复训练学生，即使成效甚微，也要相信做好了这些未来带班才会更轻松。有时候学生们达不到我也会气得抓狂，但是没有办法还是要微笑。这四个步骤必须一步一步来严格要求所有学生，达到标准才能进入下一步。
2.知行合一最关键
尤其是知行合一，我必须要不厌其烦地纠正学生的动作，反复说口令反复做动作，只要有一个没做好就要不停重来，让学生明白只有全班都做好才能进入下一步，“行”是很重要的，行的标准是什么?眼如何看?手如何放?书本的位置在哪里都要确定，就像打点量尺子一样，要实实在在，容不得一点马虎。教师还要霸的蛮，耐得烦坚定地执行口令教学，教口令并不是拿零碎的时间来进行，起初是像上正课那样，当我还在教口令的时候，其他班已经开始上语文课了，我就会在语文教学和口令教学的双重压力下不断的自我否定又重新坚定。有时正课时间都不一定够，比如训练放学，在正课时间做了之后，每天放学都要强化，时间真的不够。
3.奖惩机制全覆盖
光有口令是不足够的，需要设立一些奖惩机制，我还是沿用过去的红绿卡方式表现好的绿卡，按小组所得绿卡总数每月一清前两名的小组可获得抽奖一次，表现不好违反班规得红塔两张绿卡可换一张红卡。最高惩罚是去我办公室读书三天剥夺下课权利。抽奖的方式有表扬电话、免罚券、免生字作业一次、与老师合影、老师亲手做的早餐、当一次班长、获得老师的神秘祝福。另外还有一个全班性的奖励——班级温度计，只要全班所有人某一项表现好，即上升一度。比如卫生无人迟到，早读全班认真读书，语文课无人被批评等。达到6℃我就给学生讲一个绘本，刚开始要求我会降低一些度数，要求从2℃到4℃再到6℃逐步增加，一方面是具有挑战性，另一方面是让学生觉得奖励来之不易，这样他们才会珍惜。
总之奖惩和口令最终的目的是让班级实现自动化管理，让学生养成自觉遵守纪律的习惯，把使用这两个工具的频次控制好，刚开始频繁之后慢慢丢弃才能发挥他们的工具作用，不能让学生功利性的读书，也不能过于依赖这两个工具。当然学生在变化这些方法中将会改变，所谓“教学有法，教无定法”便是这样。大胆的使用这些方法，小心的完善其中的细节，便能尽可能的避免出现其他问题。
三、课堂纪律:先严后松，标准明确。
高年级坐的住低年级太闹腾，曾经的高年级老师——我，来到低年级就会觉得很吵很吵，只要有一个人做的不端正，我就觉得他没有在听。过去有老师说:“孩子在课堂上偷吃东西是在寻求一种安慰，有的孩子需要通过摇晃才能听得进课。”这取决于每个孩子的学习方式，有的是动觉型的，有的是视觉型的，有的是交叉型的……。我能够清醒的察觉这种想法的极端，但我觉得总要向孩子们展示我的标准在哪里，让他们有一个大致的方向，在日常教学中先严后松，比先松后严要好。教育中总说要培养孩子的个性，难道孩子的共性就不重要吗？
课堂纪律同样是从口令开始入手，课前课中课后都有连贯的口令，并且一步一步按照步骤教下来。
课前:铃声一响，首席课代表上台带背或带读，执行课代表提醒同学做好课前准备。带读带背的内容随着学生的熟练程度不断改变，一开始是课前准备口令，后来是课文内容。口令可以帮助学生明白书本纸笔的摆放，全班必须都是统一的，课文内容可以让学生复习上一课的知识。
课中:每节课都要复习课堂口令，边说边做动作，一开始可能要花一节课的时间，随着次数的增多，学生会越来越快，纪律也会越来越好。在课堂上除了运用奖惩机制外，遇到全班吵闹的情况轻微的，我会安静不说话——眼神杀，严重的全班静坐练习坐姿，谁都不能说话，谁也不能乱动，维持二到三分钟。
课后:我会安排学生每节课下课叫口令，全班自觉摆桌子，保持教室整洁干净。关于摆桌子，我大概也是花了一节课时间教学生，调好座位后，一个组一个组的交，首先教他们沿着瓷砖线板在教他们与中间的大组，对其保证每一个人都能听明白，尤其是挨着瓷砖线的那个座位有遇到不会的，我就亲自给他示范，说一千道一万，不如实际做一次。安全方面我安排了一名安全员课间登记玩危险游戏的同学及值得表扬的学生随机抽查，保证每个时间段都有相应的班干部管。
四、班级卫生:点面结合，亲自示范
所有的卫生我都坚持专人专事，一经分配、试行一月、随机调配，稳定下来后永久不变。明确区域划分，先据学校要求分配在培训。开学初应将卫生安排表制定出来分为两大块——日常卫生和大扫除。
1.集体培训铺轮廓
安排表只是一个大致规划，让学生明确自己的责任，掌握打扫卫生的方法及要求才是最重要的。前期我主要讲了扫地和摆卫生工具如何做，因为这两项是室内的主要任务，要想解决问题必须要抓住主要矛盾。告知劳动任务时我会先说一遍，花五分钟时间让学生找到自己的任务，然后我说任务他们说责任人点到名的要站起来，最后会一个一个任务的讲解是。室内卫生则在教室指出区域，室外卫生则带班干部去指认，之后由班干部带学生打扫。
进行卫生培训分为以下几个步骤，(1)、示范:教师先打扫一次，(2)、试一试:点几个同学来尝试一下游戏，同学们指出问题加深印象。(3)、随机找茬:卫生培训很考研老师的耐心，切忌不要急于求成，即使全班性的讲了一定还会有学生记不住，一定还有学生不会做。开学前一个月一发现卫生问题，马上就讲，不管是在上课还是下课。(4)、学生培训学生:既然之后还需要讲，为什么还要进行集体培训呢？是为了产生一些卫生小老师，为之后的漫长培训提供后备军，采取陶行知的小先生制，减轻教师的培训负担，树立卫生小榜样，比如最会擦黑板的人，最会扫地的人。
2.个人培训精细节
个人培训与集体培训略有不同，教师要找到个人一个一个的教，这比较适合培训学生进行大扫除。一开始来到这个学校，以为每周都会有一次，后来才发现是随机的，日常卫生检查也是随机的，大扫除是全班性活动，学校时常会迎接检查，卫生是必不可少的，大扫除时间紧任务重，加快效率平时的训练是必不可少的。(1).集齐卫生工具。工具是进行劳动不可或缺的，没有工具就是空谈。(2).找到岗位分发卫生工具，站到指定岗位，这一步一定要做，可以避免学生找不到地方而导致有的地方人很多，有的地方没有人。(3).开始打扫老师不叫停卫生就不能听，一是为了让学生们有事做不打闹，二是让我有时间找到学生一项一项的教，亲自示范让学生模仿，一项只要有一个人会就可以培训接下来这一项的所有人。比如擦窗户，我找到了一个擦窗户的好办法，让抹布半干半湿，就能不留水渍的擦干净，所以这个方法我也得分步骤的，让学生们学会操作。在我做这些事时，卫委必须寸步不离 ，看我是怎样培训学生，怎样检查卫生的，进行班干部的观摩培训，一举三得减轻负担。另外值得注意的是大扫除擦洗工作较多，还要教学生如何洗抹布，晾抹布，晾在哪里？如何摆放才是整齐地?干了的抹布如何折叠，放在何处?都要教，都要说明。由于用抹布的人较多，为了避免教过一次学生还是摆放不整齐，教不会学生惹我自己生气，我比较惜命，所以选择了一个专门晾抹布的人来做。循序渐进等全部人都会了，就不用这么麻烦了。
刚开始卫生检查必须要亲力亲为，之后可慢慢放手卫生培训是一个长期的事情，需要无数次的重复，才能精益求精，看到不断重复之下，还有学生不会，你必须要调整心情，say yes，再耐心地向学生重新示范一次，实在不行还有兜底——放学前全班自扫门前雪。总之，我们班的卫生到目前为止我还是很满意的，窗明几净，桌椅整齐。一学期下来卫生基本没怎么操过心，正因为如此，我经常给学生们心理暗示“我们班的卫生是最整洁的”最不最整洁我不知道，但至少是一个目标吧！
五、放学:室内整洁，排队整齐
放学是日常班级管理的最后一个环节，这个环节也是非常关键的，全班要保证教室内卫生整洁、排队整齐。而这两项我也创编了一系列连贯的口令，只要我一声令下“各就各位”就会有相关班干部自行组织放学排队。班干部一号发放学卫生口令，这时打扫卫生的便到各自岗位开始工作。
班干部二号发放学准备口令
学生边说边做动作统一行动，最快五分钟内便能搞好卫生，全班立正站好，桌椅整齐预备去走廊排队。卫生搞得最好的一组有权提前出去，没有达标的则等到达标后再出去，出去后会有排队口令，等所有人都站好后再下楼。这时就背着学校规定的内容 班级文化各自快乐的回家啦！
现在是五分钟基本搞定，刚开学30分钟都不一定能结束，我经常会在班里群里通知家长正在训练排队，请耐心等候，有时也会怀疑自己这样做是否太过严格，浪费时间，但有时我又对自己充满信心，听聂老师说何老师带班时队伍排的很整齐，我就在想为什么到我手上就不整齐了呢？还出现了两次学生受伤的情况，有时想在路边整队，又迫于人流量太大无从下手，经历了第一周排队的惨痛经历后，我痛定思痛决定要整顿排队纪律。
1.安排位置定路线
室内整洁工作基本与口令训练的步骤相似，排队略有不同。放学排队，我整整训练了三四节课，首先我要根据回家的方向分成三队，一队一队的在走廊排好，给学生时间记住彼此的位置。如图所示，选出每一队的小队长，排头负责领队站在指定瓷砖处，排尾负责管纪律。
明确一队和三队只能站在指定瓷砖线旁，一定要每个同学都能明白，并给每一队取一个好记又有趣的名字，“喜羊羊”“美羊羊”“村长”等。排好后要反复尝试，一发口令，每个学生都能走到自己的指定位置，这一步才算达标。然后带领学生背着书包模拟放学，主要是明确在楼下整队的位置，我们班是以一棵树为标志的，走这一遍放学路线很重要，只要有一个没排好我便停下来，这时一定要狠下心，如果随便走一遍不仅浪费时间还没有效果。最后大致的流程，学生明白后再根据实际情况进行微调，日日如此，当耗时慢慢缩短，说明学生正在进步。
2.安全错误立纠正
有时为了让学生加快速度，我会设置挑战时间，比如在五分钟之内完成准备工作，班级温度计就可以上升一度，在初期训练排队我也犯过一些错误，学生们行进排队不齐歪歪扭扭，我便让学生前后拉着书包，这是有些危险的，会造成一些连环安全问题，比如前后推搡，连锁反应就会把人推到地上摔伤，有学生使坏甩来甩去。队伍就会在惯性的作用下神龙摆尾。发现这些问题后，我立马就取消了这个动作。
3.重点管理亲监督
排队不可能一帆风顺总有几个小调皮在队伍里不安分，不是排在队伍最前面走得慢让队伍脱节，就是边走边和旁边的同学打闹，忍无可忍把他们提出来自成一队。由我亲自管理，表现不好得红卡表现好的绿卡，天天如此。用中央的话来说就叫“重点管理，集中打击”什么时候表现好了再回到群众的队伍中。其中一个孩子老是走的慢，让队伍脱节让我抓狂生气，用了很多办法均无效，索性让他排到后面，目光时时看着他，只要他离队伍不远就行，慢慢等着他的浪子回头。say yes，让自己好过得一些。当然从没当过班主任的我怎么会想到这么政治性的办法呢？是因为我去请教了一位老师，加入为中国而教，有什么好好就好在无论你是毕业了还是正在学习，你都有一个智囊团，只要你主动一切皆有可能。
排队训练似乎勾出了我的强迫症，有时也在思考我这样做是不是太极端了？一学期下来发现我心中的标准没有变，但日子空空过去，在微调中这些规矩正适应孩子们的生活。现在只要我一声令下，他们就能自主放学，虽然中间还是有些细节需要我提醒，但我觉得他们已经进步太多了。
六、培养班干部:暗中观察，观摩实习
这一学期完全没有选班干部，我沿用原班主任的老干部再加自己指定。因为我自己还在适应这个学校的各种规章制度，对学生不够了解，而我急需建立常规工作，希望在这一学期的相处中找出班干部的苗子。培养班干部的要求是(1).要有责任心，有责任心，意味着主动做事，明确任务没有尽到责任时承担后果，(2).可以没有经验不会做，但需要有一颗学习的心。培养班干部的宗旨是专人专事，人人有事做事事有人做，让班干部在实现班级自动化管理中发挥重要作用，而这需要我抓住时机耐心的对班干部进行随机培训。这学期时间不够用，我不能进行集中培训，只能看见班级哪些事没人做就指派学生做，原来已经有事做的不再分配。
1.师生参与共训练
培训班干部我有两种办法，A计划先全班观摩，在分配实习后逐个上岗。刚开始一星期比较困难的班干部工作都是我来做所有学生看我做，渐渐地我会把工作分配下去，而不是一次性分下去，实习期为三天，三天内没有问题就直接上岗。B计划是把一些难领悟，需要随机应变或程序复杂的任务，比如管纪律，还借书等，先教会班长，再由班长按照A计划进行。这样效率会更高，在布置完班级的主要工作后，我会注意把一些平时不爱表现容易被我忽略的学生拉进班级管理中来。据学生情况分配难易不一的任务，提高他们的存在感，不会没关系，我可以教会，一次不会也没有关系，会有班长每天带着操作，一天一人只做一件事，天长地久的也就会了，重复的力量是很强大的。
2.权力下放增威信
据我以前读书当班干部的经历，时常感觉自己是个光杆司令，没有权力管不住班上的同学。我会发一些红绿卡给班干部，主要是管纪律的班干部，但是为了避免权力滥用，一人两张一红一绿纳入奖惩机制，纪律似乎就比以前稍好一些，当然我知道这远远不够。以下是我整理出来的职位表
全班44人有40个职位非常多，逐个培训很艰难，所以才需要学生观摩自己领悟，既完成了任务又培训了人员，一举两得。目前班上还是存在身兼多职有人无事的情况，下学期我打算让没事做的学生有事做，事情多的学生做一件，同时将其他事教给没事做的，训练已经很熟练得班干部在没有我的情况下组织班级进行日常工作，班长首当其冲还得好好培训。这样培训出来的班委会，虽然所有的事情都有人做，但是各自还比较散，各做各的没有主心骨。等我把这些散的事情做好之后，还要进行班委会的团队建设，暂时还没有想出较好的办法和步骤，怎样才能让班委会在人人有事做的基础上更进一步？更进一步的目标是什么？把这个疑问留在这里容我多成长一些再来想。
通过以上措施，我的水滴四班才算是一个真正的班级，日常工作基本不需要我操心，我需要做的是发现问题，解决问题，不断重复强化，让工作更精细。
尾声
小猴子可恶归可恶，只要大猴子稳住自己还是可以逆袭的。他们的改变是巨大的也是迅速的，也许未来在水滴四班的花果山还会出现很多意想不到的事吧！这学期他们还在不停地向我使用了他们的阴谋诡计，当你手指受伤写不了字时，他们会乖得令人发指还奶声奶气的说：“胡~~老~师，辛~苦~了！”大猴子心都要融化了，只能摸着良心咬牙切齿微笑的说：“老~师~不~辛~苦！还能再战300回合”，其实每天回到家就躺尸；当你真正生气低头捏眉心独自消化这愤怒的情绪时，他们又乖得什么话也不说，直勾勾地看着你，根本没有认识到自己地错误并向你进行可爱攻击；当你累得跟狗似地坐在椅子上直喘气时，他们就会三三两两地搭起临时按摩椅一个捏肩一个捶背还有许多个陪聊的，献宝，说笑话，表演节目应有尽有。唉！讨厌是讨厌不起来了。这群猴子手段高明，把糖和炮弹用得恰到好处，不知是我在带领他们，还是他们合起伙来带领我。最后到底是谁把谁驯服呢？来日方长，走着瞧！
PS:
我是一个好了伤疤忘了疼的人，也是一个容易控制不了自己爱生气的人，渐渐地我也得出了几个控制情绪的小妙招
1.写班级总结日记不拘多少字，不拘有多少用处，不拘有多少人喜欢单纯抒发情绪，写着写着就能心平气和了，写着写着还能自我反思。
2.看《心平气和的一年级》在受到启发的同时还能让自己平静，实在看不进去就硬读，心情也会好很多的。