结题会议复盘

2020年县级课题结题鉴定会昨天下午在我校会议室进行，会议由巫校主持。当巫校介绍了专家之后，4个课题的主持人分别做了结题报告。

我们小学语文的《以“悦”读提升教师专业素养的研究》的主持人钟主任分别从4个方面进行汇报：一、预期目标，二、研究过程，三、研究成果，四、今后方向。她从课题的目目标六个一说起，每个学期每个课题组成员要至少读一本书，每个月至少碰一次头，每个学期每个成员至少上一节公开课，每学期每个成员至少写一篇读书心得，每学期每个成员写一篇教学论文。这些，我们都做到了。

研究成果方面，她从课题组成员发表的文章和获奖的奖项介绍，就课题组成员的读后感汇编成《“悦”读越成长》的书。还收集了课题组成员的读书笔记以及每一次次碰头的集思广益以及一节节的课堂分享照片。最后。钟主任还说出了我们今后的方向：坚持读书，智力“两课”，研以致用。

4名课题主持人结题汇报完之后，就是专家们验收资料、检查成果的环节了。接着是答辩环节，周群彬主任问四个课题的主持人：通过课题研究，你们收获了什么？你能带给别人什么？四名主持人陆续回答后，就是专家们投票的环节，我们都回避。

过了一会，周群彬主任宣布2020年我校四个课题都顺利结题，他说：“课题能不能结题，要看主持人有没有成果，要看课题组2/3的成员有没有成果。”然后他说我校的四个课题研究的目标明确，思路清晰，过程扎实，资料丰富，有阅读，并扎根课堂。公开课的数量较多，集中会议也达到了40多次，成果累累，特别是中主任的论文，能发表在《语言文字报》上，确实了不起。还有初中生物课题的主持人教学大赛能在省里得奖，真不简单。

他还说：“课题的结题不等于结束，每个课题组一定要提炼出理论成果，并去完善、整合、提升。比如小学语文的《以“悦”读提升教师专业素养的研究》中的“悦”读的方法其实也算是我们的成果，读物的分类，怎么读都可以算是一项成果，课题结题证书能不能拿到？最终还是要看每个课题组课题汇编的书怎么样。

接下来，每个课题组都还要继续完善各种资料，比如订的读物目录等细节，还要继续完善，争取早日拿到结题证书？