书摘｜苏霍姆林斯基《给教师的建议》

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1. 在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能够达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大的超过“出声地读”的能力。

2. 劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。

3. 实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西又包含一定“份额”的新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的稳定的兴趣。

4. 以理解为基础的识记是最牢固的识记。

5. 一个人所应有的东西，是在他出生以后，依靠人与人的关系、与社会的关系而在他身上形成起来的。

6. 发展年幼儿童的思维，这首先就是发展他看见和观察的能力，就是通过对周围世界的视觉感知来丰富他的思想。

7. 少年不仅应当有能力提防坏东西的沾染，而且应当有能力跟坏事做积极的斗争。难道总是担心害怕，唯恐生活把一个人置于单独的面对困难的境地，就能教会他生活吗？

8. 应当在童年时期和少年早期，即7岁到10、11岁，就教给一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够“强制自己”。

9. 青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。这种阅读应当占据人的整个理智和心灵，引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。

10. 为什么我们的青年在中学毕业和走上工作岗位以后感到枯燥，不知道怎样打发空闲的时间呢？这是因为他们在上学的年代里就没有过空闲的时间，他们不懂得也没有体验到时间是能给人以精神财富的巨大福利。

11. 少年从劳动的成就中得到欢乐，这就使他们成为自觉的独立的劳动者，使他们摆脱那种无能为力和依赖别人的情绪。

12. 自己从事劳动的满足感是一个人的自尊感的根源，同时，也是一个人严格要求自己的源泉。只有那体验到取得成功的欢乐的人，他才有希望成为一个更好的人。

13. 只有一个人懂得了明智的限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。