第一个问题：当学生作业减少后，什么样的学习才能称得上高质量的学习呢？
张志勇：减负不是简单地减量，是为了更好的提高质量，更好地促进学生的发展。减负进入高质量的课堂教学、学习、作业、课后服务
第一，强动力，梦想目标
第二，增兴趣，沉浸式学习。
笫三，调结构，学习多样化、内容丰富
第四，转变学习方式，主动的、体验一式的。
第五，科学、效率，休息睡眠的保障。
第二问：如何在课堂中提高学生的学习质量呢？
刘希娅：在课堂上他经历的那些情景，还有在那一瞬间由于不同的孩子之间那种不同意见发生的见地或者是交锋，这些对于他这个学习的过程不仅是知识的获得，其实是有非常强的一个学习立体的一个过程。课堂的质量提升，有三个方面是特别需要关注的：
第一，是目标的适切性。目标要精准对接每个孩子的需求，注意学生的差异性。
第二，多内容激发。
第三，多主题的激活。
第三问： 什么样的作业能够适合学生高质量的学习？
刘希娅：最好的作业就是没有作业。作业的布置、完成和反馈三个环节，要特别关注。作业要有三个对接，第一个是对接目标，第二个对接的是课堂学习效果，第三对接的是孩子的学习习惯。
第四问：怎样看到课后服务的质量与丰富性的统一？
张志勇：课后服务是学校教育，家庭教育，社会教育的统一。第一，做好课前学习与课堂学习的统筹，家庭教育也做好归位，回家后让孩子做好预习。第二，不能孤立的看作业改革，要统筹课堂教学和作业改革。作业有四种类型：课前的预备性作业，课堂中的随堂作业、课堂检测，包括课后的拓展性作业。弹性作业、分层作业、个性化作业（记忆型、理解型、应用型作业）
第三，课堂以学科为主，进行必修课程的学习，课后服务进行的也是国家课程标准，同样是育人。不同是课堂是学科逻辑，到了课后服务是活动逻辑、是生活逻辑、是主题逻辑。课后服务也是一个实践性学习，更多的学生体验性学习的过程。所以我们要看到。统筹课堂教学和课后服务一体化来看，我们的教育教学改革。来给孩子学习提供更好的资源和营养。
第四，要统筹的是在课后服务中我们如何来看学校的课程资源，学校服务的资源供给和学生对服务的个性化需求的匹配问题。我们的学校在课后服务课程，现在按照中央的要求和双减改革的意见，课后服务大概有四项任务：一个指导孩子完成作业、答疑、辅导作业；第二个是学习困难孩子的补习教育，补习辅导；第三个是学科优秀的孩子学科的拓展性学习；第四个是兴趣特长的培养。
课后服务是不简单的，因为我们的课堂教学是统一的，统一性教学，统一性安排。但是客后服务则完全是个性化的学习活动。课程资源供给，要思考如何给到孩子们适合的教育，我们对孩子的课后服务学习的需求的诊断就特别重要，所以我们学校既要看我们能够提供什么资源，如何与学生的需求来进行匹配？这对我们学校教育来讲非常重要，挑战巨大。
第五个统筹，就是在课后这个空间里面要统筹好我们学校的资源，我们的老师们能够更好的挖潜去贡献我们的力量。我们的老师有教好一门必修课的同时带好一个社团，教好一门选修课。
共同呼吁，把孩子的事情做好，把课后服务的时间利用好。
刘希娅：考虑课后服务的价值地位和它的功能，我们首先定位于它并不是可有可无的，不是完全是一个嫁接上去，我们更多的还是把他纳入到了全天候的一体化的统筹考虑。
有孩子的地方就有课程，就有育人。如果做好呢？首先是提高课程多样化的选择（每学期选社团，是学生发现自我发展自我的过程）；第二，充分保障基础性：堂堂清、天天清、人人清，做好保底；第三是培优，培养高阶思维（教师补给：弹性上下班、生日假、学术假、自主假期）。
第五问：您认为家长应该如何科学的帮助孩子进行高质量的学习呢？
张志勇：家庭学校社会要协同改革。调结构，转方式。学校教育要做好学校教育的事：学校教育是以学科教育为核心，它更多的是学科知识、学科体系、学科概念、学科原理的学习；家庭教育是什么？家庭教育是生活教育，在生活中进行的品德教育。 社会教育就社会实践的教育。其实这三者教育应该是协同互补的关系，相互支撑的关系。包括我们现在在校外教育当中，我们说节假日、双休日、寒暑假不允许进行学科类补习教育。在学校教育这种学科学习，我们不希望不允许在这些时间里面进行，但是学生的实践性学科学习——你到博物馆里面去学历史参观考察，你到一些科技馆里边去看科学技术实验感受科技进步，像这样的大学学习完全可以。
家庭教育，在双减改革之下其实家校的协同就显得更加重要，更加迫切，而不是回到家里边孩子的学习行为，学习方式还跟学校一样一样。把学校的东西搬到家里面去，那就没有意义了，所以我特别想从这几个方面的强化家校的协同，我除了我们的教育理念价值观以外。第一个：家庭里面应该特别重视习惯的养成，它是支撑学校教育孩子的学校生活，比方说我们孩子的时间意识、任务意识。第二，希望家长在家庭里面进行生活教育，很多学科知识的学习是需要生活经验支撑的，如测量。生活教育是儿童智慧之源。第三，学生书面作业在学校完成之后就不要再去加量。 不要做这件事儿，你倒过来做前面的，还是强化课前的有效预习，让课堂效率高起来，课后作业就可以减下来。课前做的功夫准备越透、准备性教育教学活动越充分，那么后边的那些巩固性需要需要的时间就可以减。所以特别希望我们让孩子能坐下来，在家里边静下来看书，无论是数学书也好，我们的语文书也好，历史书也好，还是要去多读书、多预习。
第四，特别希望我们的家长们理解考试成绩不公布不排名。不给孩子排名，从法律上来讲，这是保护孩子的隐私，因为孩子的考试成绩是个人的东西；要维护孩子的尊严。我们说考95，96，97差一分，这一分两分，其实没有实质性的区别，但孩子为了名次就不得了了。如果只是让孩子一味的补习，孩子的兴趣就没有了，不排名啊，排名啊，是尊重孩子，人格是一方面，关键是不要去通过分分计较给孩子制造更多的。考试要焦虑。影响的是孩子的一生。
我们不简单的去排名，但是我们要把孩子的考试之后，这次考试和学科当中，它的优势是什么？他的需要努力的方向是什么？孩子的学业成绩，这次考试达到了什么水平？我们这种沟通是需要的。我们希望通过这种沟通啊来解决掉家长们得焦虑，这个沟通要加强。
最后，我们现在的课堂教学、改革作业、改革客后服务，这是一个体系性调整。那么我们现在就是让家长们的信任客户服务。要相信客户服务。搞好了，我们对校外的那种。过去的市场化，补习的需求不可大幅度比你降低，那么在这种情况之下，我还是特别希望的驾校在客户服务中集上。孩子的学情商掌握学校要了解孩子的学情，那么我们的这个家家庭的家长朋友了解学校在供给，说我们学校能不能根据你孩子的学习尽量的满足你孩子的发展？能够给女孩子，给孩子们服务服务，我是特别旺，在这一方面，我们学习来，所以我没说，我想我们这通过家校协同共治啊，我们应该有信心，我们的教育质量提上去，把我们的课程改革课程共其上去。孩子们的发展。更好。所以我现在呢，就是说。减腹双减改革双减减不是我们希望通过。嗯。
刘希娅
张志勇：
刘希娅：
张志勇：
刘希娅：家长要依法带娃；从焦虑教育中走出来；失去自主就失去了未来。