专题一•古代诗歌鉴赏
一、鉴赏古代诗歌中的形象
（一）鉴赏人物形象。
（二）鉴赏事物形象
1.定义：事物形象，多指咏物诗中具有特定内涵的物象。即指古代诗歌里具有象征意义的事物，如松、竹、梅等，也指被作者临时赋予某种特殊意义或某种人格精神的事物，作者往往通过具有特定内涵的物象来曲折地表现自己的品格节操，思想感情等。
鉴赏诗歌中的事物形象，主要要求考生通过分析事物的特点探求它所象征的人格特征以及作者的心境，进而把握作者的思想情感。
2.方法点拨
把握物象寓意，体会思想情感
（1）熟记古代诗歌中常见的物象及其寓意。如梧桐 兰水、猿猴、杜鹃、斜阳等，都与愁苦有关;寒蝉，象征高洁清廉、清高自守、凄切悲凉;月亮，象征家国之思、行旅之愁;等等。当然，有些物象表达的意思不固定，考生需要结合具体语境进行分析。
（2）分析物象的外在特征。考生要抓住诗歌中描写物象特征的词语或诗（词）句，包括形态、色泽等，以及描写物象所用词语或诗（词）句的情感色彩，由表及里，把物象的内在质及精神挖掘出来。如【典例3】中"映地为天色，飞空作雨声"从正面描写了山泉的脱俗形象。
（3）结合写作背景或作者生平分析物象蕴含的意义与情感。从人与物一体的角度体会事物形象象征的某种操守或情感，某种向往或追求。结合作者的生平及写作背景来扎握作者借描写事物形象所抒发的情感或表现的寓意。如 2018全国卷Ⅱ，15】，"酒"在诗中两次出现都寄寓了1者的情感，烘托了诗歌的气氛。
3.答题思路
【设问方式】
①简要分析诗歌中塑造的××形象。
②诗歌中的语句体现了××（物象）怎样的品性特点?
③诗歌中出现的××（物象）有什么作用和意义?【答题步骤】
第一步，总结概括出诗歌中描绘的主要物象的外在特点。
第二步，结合诗（词）句分析所咏物象的特点，关注描写用
及评价用语的感情色彩，尤其要挖掘出物象内在的品格，抓住物与志的"契合点"。
第三步，结合作者自身经历、思想感情剖析所托之情
【参考句式】诗歌中的（ ）具有（ ）的特点，作者借此形象表达（或"抒发"）（ ）的情感（或"追求"）。
例：阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
咏 山 泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的"山泉"具有什么样的品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
（三）鉴赏景物形象
1.定义：景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，既有承载主观感情的单个景物形象（意象），也有由多个景物形象组成的意境。
2.要求：正确理解意象与意境
意象∶寓"意"之"象"，指用来寄托主观情思的客观物象（山川草木等），也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。诗歌意象是"情"与"景"的交融，"心"与"物"的呼应，作者将主观情思寄托于客观事物，将抽象的情景寄托于具体的物象，使之成为情景交融的可感可触的艺术形象。如"落花""冷月"等，更多常见意象参见本专题"积累帮"第 178 页"积累1"。
意境∶意，是作者要表达的思想感情;境，是诗歌中所描绘的生活图景。一般来说，意境就是作品中浸染着作者的思想感情的生活画面，是作者的主观思想情感与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。阅读此类作品时，读者通过想象和联想，身临其境，产生共鸣，受到启示和感染，情操上受到陶冶。如"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"通过"孤帆远影"、水天漫漫，透露出友人离去后作者孤独寂寞的心境以及作者与友人真挚深沉的情感。
由于"意境"一词较为复杂，故在高考中常用"氛围"（偏重于外部环境）、"心境"（侧重于内心世界）、"境界"（外部与内部的融合）等词来替代它。
鉴赏诗歌的意象，主要考查对意象的识别、意象特点的概括、意象蕴含的思想情感的分析等。鉴赏诗歌的意境，主要考查括对意境特点的概括和蕴含的思想情感的分析等。
3.命题角度：
（1）把握诗歌意象，感受意境氛围。答题思路，鉴赏古代诗歌中的意象
【设问方式】
①诗歌的"××××"一句营造了一种怎样的氛围?表达了作者什么样的思想感情?
②结合诗歌内容，简要分析某一意象的作用。
③诗歌重点描写了某一意象，在描写上有何特点?
【答题步骤】
第一步，筛选诗歌中的典型形象（意象）。筛选的标准一般是能够体现诗歌整体风貌或构成和谐统一的画面。
第二步，根据意象里的修饰词，概括画面的特点、营造的氛围。
第三步，根据相关字词和句子，概括季节（时间）、事物、人物画面内容。如【典例4】根据"伤离""日暮"以及诗歌题"齐州送祖三"等，概括出"日暮送别"。
第四步，根据意象特点并结合诗歌内容，分析画面蕴含的思想情感。
【参考句式】
本诗歌通过××××（景物），描绘出一幅……的画面 ，营造出……的氛围，由衷表达了……感情。
典例4：阅读下面这首唐诗，回答问题。
齐州送祖三
王 维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
“天寒远山净，日暮长河急"选用了哪些意象?描绘了一幅怎样的画面?
（2）分析景物特征，感悟情景关系。
A.方法点拨：a.分析景物形象，描摹图景。考生应抓住诗歌中的主要景物，展开想象和联想，用自已的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式，比如"描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面”
b.概括分析景物所营造的氛围特点。常见的氛围特点应冷清、恬静优美、雄浑壮阔、肃瑟凄凉等，注意要能准。地体现景物的特点和情调。
c.分析作者的思想感情。要根据所营造的氛围特点来分析作者的思想感情，从景与情的关系的角度分析二者的点在联系。答题时不仅要说明作者表达了什么情感，还手答出情感产生的原因。比如只答"表达了作者感伤的情怀"是不行的，还应答出为什么"感伤"。当然，还要审请题千要求，如果题干要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，考生只需要提炼出具体景物并简要概括出特点即可。
B.答题思路：
鉴赏古代诗歌中的景物形象
【设问方式】
①某句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?
②请从意境营造的角度赏析全诗。
③这首诗描绘了一幅什么样的画面?该画面是由哪些景物构成的。
【答题步骤】
第一步，找出主要意象并用简洁的语言描绘场景、画面。
第二步，概括出这种画面呈现的特点。
第三步，分析作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等。
【参考句式】
这首诗歌描写了（ ）的景象，构成了一幅（ ）画面，营造了（ ）的氛围，从而抒发（或"体现""表现"等）作者（或"主人公"）（ ）的情感（或"态度""情操”等）。
练习：
1.阅读下面这首诗，完成题目。
钓屿
郭汝霖
天畔一舟横，长风万里行。黄辇浮浪远，钓屿芜波明。蜃气山将结，涛声笛共清。倚樯时浩啸，奇览慰平生。
【注】 嘉靖四十年（1561）闰五月，册封正使郭汝霖一行乘坐封舟向琉球王国进发，航行到钓鱼岛海域即兴而作此诗。
（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是
A.首联写诗人乘舟在大海上航行的情景。既描绘了封舟在大海上扬帆远航的生动场景，也写出了磅礴的气势。
B.颔联写初见钓鱼岛。诗歌借对封舟的动态描写，将钓鱼岛这一主要表现对象自然而然地推到读者眼前。
C.二颈联用想象的艺术手法，生动地描绘钓鱼岛的风景，给人种迷蒙飘逸的美感与和谐安详的听觉感受。
D.尾联写诗人倚靠着船上的桅杆不时地浩歌长啸，奇美的祖国山川，让他感到足以告慰平生，直抒胸臆。
（2）请结合全诗，简要概括诗人的形象。
2.唐诗，完成下面的小题。
题衡阳泗州寺
张 拧①
一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒春月，尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外，乡关谁念雪园②东。未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛。
【注】①张扑;唐朝将领。②雪园∶汉朝梁孝王刘武所建，故址在今河南商丘东。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首句中的"悠悠"写出了"一水"的多种情态∶悠长、从容不迫等。
B."几层峡浪寒春月"，写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月，"春"字颇具表现力。
C.尾联与"今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月"一样，运用点染，用景物来渲染情感。
D.全诗运用虚实结合的手法，前四句主要是虚写，后四句主要是实写，拓展了表现空间。
（2）全诗用哪几组意象各表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
3.阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。
武威同诸公过杨七山人，得藤字
高 适
幕府日多暇，田家岁复登。
相知恨不早，乘兴乃无恒
穷巷在乔木，深斋垂古藤。
边城唯有醉，此外更何能。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联写自己在幕府很空闲，农田今年又获丰收，交代了拜访朋友的背景。
B."乘兴乃无恒"一句，表达了诗人不能够常常乘兴拜访朋的遗憾之情。
C.诗人觉得对杨七山人的款待无以回报，只能用喝醉酒的方法来致谢。
D.这首诗叙事兼有抒情，语言未刻意雕琢，却能够于质朴中表达真性情。
（2）诗的颈联营造了怎样的意境?这两句在诗中有什么作用？