高三开学，我们这样做

7月1日-7月14日，我们的早读和课堂就围绕文学类（选修和选修读本）+练字  两方面入手。

语文组统一要求：

1.每位学生有两个笔记本。（素材积累本+课堂笔记本）

课堂笔记所记内容：老师所讲专题知识点+每次考试文言文实词积累+考试老师所讲易混知识、重难点+错题+作文讲评

错题可以按照考试时间粘贴整理，可以按专题整理；

作文材料每次都要记在本子上，这些都是高考总复习备考很好的资料。

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2.语文课堂前的口号，全都背64篇必备篇目。除诗歌外，每篇喊口号一个星期，力争每位同学都背会。《离骚》《滕王阁序》《长恨歌》这样的篇目喊两周。宏志班不必拘泥必备篇目，去年《孔雀东南飞》《琵琶行》我们也全篇背完了。篇目顺序各班课代表自定。第一轮64篇背诵默写结束时间是11月左右。

3.7月14日以前，普小和大班练字和阅读交叉上课。练字如果老师不愿自己指导，就推荐学生练字帖或者赵晶晶字体。明显有书法体倾向的，练字帖或者不练也行，总之除宏志班以外的每个班学生作文达到50-53分的作文字体的视觉效果争取有三分之一。争取有三分之一达到赵晶晶字体（横平竖直，笔画舒展，整体整齐）。允许一小部分真的没天分的存在。毕竟教育不是万能的。

学生的字，要求上不着天下不着地，不可以挨着下划线。

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4.早自习复习文言文时，要求学生必须拿的是课本，而不是复习资料。有利于看最权威的注释，有利于了解作者简介，有利于文化常识的内容。毕竟，命题专家出题时，是拿着课本的。必修书上的专题探究都要留时间让学生读。

明早早读安排如下（以一个早读为例，依次类推）

一、朗读环节：

内容：大声朗读廉蔺列传两遍。

方式：第一遍自己读，第二遍，课代表组织三段四段不定的齐读。然后读注释。（因为读一遍之后学生会累，老师调动学生积极性的招数该拿出来了

原因和目的：学生对不要求背诵的篇目读的太少，课文太陌生，所以要熟读。

大声朗读有助于培养语感。

传记文章很重要。

二、动笔环节（注意：这一步一定要落到实处。）

剩下的时间学生拿出积累本，积累这一课重要的实词虚词。

标准：

a.重要的实词

b.出现频率比较多但多义的实词

c.自己不会的

排版要求

笔记本的一面一分为二，竖排版写，不要拥挤。标上复习时间，复习的课文题目。（以备下次复习时遵守遗忘规律，二轮再看时，把已经熟悉的划掉，好有空间总结。）

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阅读第一课：

P64 

1.大声读以下文章

林语堂《动人的北平》

张承志《汉家寨》

梁衡《特里尔的幽灵》

根据作者简介、导读、思考与探究来理解文章语言，作者写作特色

2.读P75-77《现代散文的形与神》只要是字，一个不落读完。

3.学生自己整理要点。（时间：早读最后10分钟，第一节20分钟。）

课堂：

第一节后25分钟，学生互看笔记，交流要点。

第二节：对学习语文的心理，方法加以指导。

文学类（散文和小说）我们课堂投入太少，学生学习不系统，一般都借助一轮资料里固化的必备知识备考，应对高考已经很有难度。

语文学习最终走向深度学习，它更加侧重对学生品读文章的能力的考查，所以随文命题的趋势也越来越明显。群文教学和专题教学是一个方向，高考的指挥棒体现的很明显。我们目前可以依靠的是选修的专题学习。包括选修读本。

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