假如你有一个获苏步青奖的学生

假如你有一个获苏步青奖的学生，你拿什么数学知识传授给他？

假如你有一个获苏步青奖的学生，你拿什么数学思想感染他？

假如你有一个获苏步青奖的学生，你要让他从你这里获得什么样的数学？

假如你有一个获苏步青奖的学生...

今天听位惠女老师的讲座，听她讲这个传奇般的获苏步青奖的孩子。

她说，每个老师的班里都有两类能成就自己的孩子：

一类是这种特别优秀的孩子，这样的孩子能逼着自己增长数学知识；

一类是学困生，这样的孩子能逼着你成长专业的教育知识。

这就要求教师要用心经营课堂，让教学发生在恰当处。

要做到这一点儿，教师得明确学生认知起点，学习目标，还得知道用什么方式方法来达成目标。

我们还要关注数学知识网络，知道每个知识点在整个数学网络系统中的地位和每一学段的具体目标。比如看到算式12÷3＝4，反映在脑海里的不应仅仅是除法的两种基本含义，而至少应是与除法有关的所有知识：诸如因数和倍数，商不变规律，分数与比等。拥有了这样的网状知识体系，在教某个知识点时，就会把这个算式放在整个体系中全面地去对待，这样，教给孩子的知识才不单薄，不孤立。

最后，我们还要学会多维度应对。多维度应对其实指的是培养学生的思维质疑能力，即变式思维能力。

我想，即便我们全力以赴，也许在知识上仍然不能给予获苏步青奖的孩子，但是在这样的努力过程中，我们能够给予他的是学习数学的方式方法，数学思想的浸润，让他体会学习数学的乐趣，仅此而已...