基础解释
经验找对策
1.读材料的过程涉及到处理材料，考纲中给出三种处理材料的方法：
（1）如果表述规范摘抄。
（2）如果表述啰嗦概括归纳。
（3）如果要对策材料给出问题，可以推导
直接摘抄——自然段的首尾处；有观点的句子：政府、专家学者、百姓群众、媒体等的观点。
概括归纳——适用情况：材料中出现符合题目要求、表述罗嗦、抽象的内容，如事例型材料、数据型材料。
描述型、事例型资料----积累规范表达
数据型资料---大小、高低、快慢、占比
分析推导——适用情况：材料出现表述规范但跟题干情感色彩不符的内容，可以尝试推导，得出言外之意。
分类整理，整理完之后标序号，对逻辑的要求较高，也是训练的方向。不用纠结分类错误，没有意义，要做的事情是尽量做到分类正确，不可以逃避，要学会面对。
（1）分类即分门别类。（2）当出现分类合理、层次分明、分别、种种、归纳时，必须分类，如果没有出现标志词，可以分类，也可以不分类。
·加序号：建议单一题和综合题用前两种，公文题用“一、二、三、”，作文不标序号。
写前置词/总结词的方法【前置词放在段落前面】
（1）注意观察每一段的总结句，看段首、段尾，总结词可以做前置词。
（2）注意高频词，高频词一般比较重要，有高度概括性。
（3）找重点词，如材料讲述“核心是”“关键是”，属于想要强调的内容，可以作为前置词用。
（4）如果都找不到，可以考虑找目的词，如材料讲述“为了落实长效机制”“为了实现改造效果”，做了很多工作，其实想要讲述的是有效果、为了保证效果、实现效果，之后给出了具体的做法。
（5）自己概括：类似于概括归纳，需要自己储备。
单一题
当词语小于150词，要善于概括
一、问题【材料中找符合主题的所有负面信息】
1.常见命题的方式：问题、不足、困境、瓶颈、挑战、难点等。
2.答题技巧 ：（1）寻找负面的标志性词汇：不科学、不合理、不到位、不均衡、不完善、不健全、不足；缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陈旧、单一等。 （2）补充方法——对策反推
规范词总结：（1）工厂不行了，各行业不景气了→经济衰退/产业落后。（2）酒店、宾馆、农家乐、旅游业→服务业/第三产业。（3）大量的离开本地，去到外地→人口流失/人口外流/劳动力外流/人才流失。（4）水、电、网、路等→基础设施/公共设施。（5）赌博、打架、喝酒、迷信、好逸恶劳、攀比、奢靡→社会风气、环境不好。
二、影响——某事产生的结果
1.常见问法：影响大致可以分成正面影响和负面影响两类。+加一个【反推】
①正面影响的常见问法：意义、效果、成果、积极作用等。
②负面影响的常见问法：后果、危害、弊端等。
正面影响（意义、积极作用）：激发、促进、实现、提升、倒逼……；有利于、有助于、感动着、推动了、巩固了…
影响就是主题所带来的结果，结果可能是做法、客观成绩。除了“了”之外，还有“着、于、能够、能、使、可以”后面通常也会跟着影响
反推有两种方式：一是问题、危害被解决可以反推意义，二是目的推导成意义。
答疑：如何区分问题和危害。看题干中的主题词即可，只要是主题词之后发生的都是危害，所有负面的信息都是危害，不用分是问题还是危害。问题是，只要是跟主题词相关的，不管是之前发生还是之后发生，只要是主题词的负面信息，就是问题。所以找问题就是找围绕主题相关的所有的负面信息，找危害就是找主题所带来的所有不好的结果。
根据主体不同分类
三、对策类
1.常见问法 ：代表对策的常见词汇有：对策、措施、举措、建议、意见、做法、解决方法；经验、启示、教训（类似于反面）等。
Tips：如果问经验，说明给出的事例是正面的，摘抄做法即可；如果问启示，给出的事例可能是好的，也可能是不好的，好的做法直接摘抄，不好的做法进行反推；如果问教训，说明事例是不好的，要推出对策
方法：
（1）直接摘抄。资料中出现表对策的标志性动词时，该处往往有得分点。常见的动词有：建立、健全、统筹、创新、规范、整顿、打击、扶持、规划、设置等。
（2）问题反推。解决资料中的现有问题。【解读】有时材料没有给出对策，而是给出大量的问题，可以通过解决问题得出对策。
（3）经验借鉴。其他地区或国家的成功经验可以拿来借鉴。
·有些对策类问题需要回答“问题+对策”。若是后者，问题和对策都要作答，而且建议两种元素分开作答，更为清晰。
G县拟在权限范围内开展信用村创建工作，请结合“给定资料3”谈谈龙台村的经验对这项工作有何启示。——【这种需要结合全篇】
经验、启示题：
1.摘抄为主。 2.注意普适性——结合题干为判定（口气、主题的改变）。高频词大法好
对策拓展与积累：1.思想：宣传、教育、培训 2.投入：人财物（设施设备、技术等） 3.监管：制度监督舆论监督自我监督（自律） 4.立法：制度法律政策
1.思想：宣传教育培训
适用范围：观念存在错误，或是知识漏洞
具体对策：（1）营造良好氛围，提高群众参与度，如摆展台、挂横幅、贴海报、发放公开信；网络媒体宣传，比如公益广告，报纸专栏；开展活动、入户讲解等。 （2）纳入国民教育，教师利用课堂引导 （3）普及知识、培训技能，邀请专家开班培训课程、讲座等。
2.投入：人、财、物（设施设备、技术等）
适用范围：投入人才、资金、技术等
具体对策：（1）加大财政投入，拓宽融资渠道，引入民间资本等。 （2）吸引人才，搭建人才平台，建设人才队伍。 （3）加大研发力度，研发新技术。 （4）完善硬件设施、基础设施等。
3.监管：制度监督、舆论监督、自我监督（自律）
适用范围：管理混乱，无人监管，推诿扯皮，任务落实不到位，违法成本低等
具体对策：
（1）完善监督的体制、机制，完善立法\政策\细则\规范\规范监管主体与监管程序，成立专门的管理部门，明确责任，签订保证书等。 （2）媒体监督，信息公开，开通监督热线与信箱；群众参与、举报、关注，审查、核算等。 （3）遵守规章制度，爱岗敬业，恪尽职守，提高思想自觉、行动自觉，有原则有底线等
4.立法：制度法律政策
适用范围：体制机制、政策法律不完善。具体对策：（1）法律：出台专项督查制度，健全常态化清理机制，同时完善纠错机制和评估制度。 （2）政策：调研了解、专家论证、群众意见、试行、调整。
③综合题
词句解释题：
释义（解释这个词/句表面意思，笼统的意思）→相关要素（对这句话/词进行具体的分析，具体展开【往往是围绕这个词/句的意义、问题、危害、事例等，原则上只要与这个句子/词有关的相关要素都可以写】） →对策（给出总结，只有这部分可以用反推），即答题形式为总分总逻辑
300 字对词句解释题来说通常比较宽裕。找产生的背景和原因，接着分积极和消极写意义或问题。
难点：一种是颠倒逻辑顺序，需要理清逻辑，理出正常逻辑；第二种是资料中要点特别多、特别散，考查谁更有耐心；第三种是资料看起来不难，但是字数要求特别少
一、这句话是正确的，意思是改革开放40 年，交通发展满足人们个性化、多元化、便捷化的出行需求。 二、以前，交通方式单一，设施不完善，车次少，出行耗时长，环境差。三、如今，出行方便快捷，说走就走，路不再长。具体表现在：1.出行方式多样：可以采用火车、汽车、飞机、共享单车等方式出行。2.时间灵活：汽车可随时约车，火车车次增多、时间缩短、可零距离换乘，飞机航线增加。3.覆盖面广：高铁和民航线路增多，里程增加，向二三线、中西部城市倾斜。4.技术制度变革，“互联网+交通”带来人性化服务和体验： 可在线购票，实时跟踪路况、查询交通信息，共享单车解决最后一公里问题。
观点、现象分析题
回答理由的要素：问题、危害、意义、事例。与词句解释题相同，要素能分清就分，
不能分清可以不分，找到一个要点，只要问自己这个要点是支持题干的还是反对题干的，支
持的写在支持中，反对的写在反对中【两个都要写】。
事例：题目的要求中出现“论据充实、有理有据”中的任何一个词，都意味着观点、现象分析题中需要写资料中的典型例子，如词句解释题的“如盛昌盛极而衰，A 市成功的经验”。没出现则不强求。
④ 公文题
关于不会写提纲：可能是指导意见的提纲、讲话稿提纲、倡议书提纲、发言稿提纲，因此提纲没有固定写法，如讲话稿提纲写的是讲话稿，发言稿提纲写的是发言稿。写发言稿和发言稿提纲的区别在于格式，如果写提纲一般不用写格式，只写内容即可，如果写发言稿则需要写格式。
格式+内容+语言
1.标题
（1）一般写法。
发文机关+事由+文种。 例如：国务院关于坚决稳定市场物价的通知。
（2）书写格式。
标题要居中书写（不带有书名号）。
2.称谓或主送机关
（1）称谓（对象为人物）。 例如：尊敬的与会嘉宾、广大家长朋友们等。
（2）主送机关（对象为单位）。 例如：各社区、各街道办等。
（3）书写格式。 顶格书写
3.落款 （1）单位（个人）。（2）时间。（3）书写格式。右下角（落款位于正文右下方，日期右空四个格子，发文者以日期为准上方居中）。
方案类：目的是解决问题，如要求写“如何留住人才的讲话稿”，则问的是怎么办，即解决问题，以对策为主，可以写对策和方案。
总结类：希望能够梳理、总结、整理材料，此时称为总结类公文，如向上级做汇报，则有哪些资料就汇报哪些。
宣传类：希望能改变/转变思想意识和观念，这种为宣传类公文。如想要大家节约用水，可以写为倡议书、宣传稿，是想要改变原来的思想和观念；如想要参加合作社，说明原来不想参加，没有意愿，这种目的和意图往往是宣传类。
评论类：考查比较少，评论的目的和用途为给定某种社会现象/观点，让考生评价、分析，称为评论类公文，与观点现象分析题比较像，人民时评中通常是评论类文章。
方案类：
向上级提出，“以上建议请审阅”，向下级，写“以上建议请贯彻执行/落实到位”
宣传类：宣传类公文的识别。公开信、倡议书（在此我们倡议）
宣传稿总结类：总结类公文的识别，汇报（提纲）、讲话稿、发言稿、调查报告、编者按
（1）内容全面：阅读提升人文素质{考察的主题}相关的问题、原因、影响、对策相关的方方面面， 每个要素写全了。（2）符合实际：不要瞎编乱造，紧扣材料，如问题推对策，那么推的对策也要实施可行。（3）目的明确：目的很明确，通过阅读提升人文素质。（4）逻辑清晰：段与段写什么要层层相扣，不能跳跃着写。（5）不超过 400 字：本题只用了一个标题，所以实际的字数是 375 字。
总结类公文是有什么写什么
评论类：时评、评论文等。
标题（备注：评论类公文的标题一般不按照“发文机关+事由+文种”的格式来写，也不重视
文种的表达，而更重视观点的体现。例如：告别“跟风”，走向成熟vs正确看待 XXXX；客观看待 XXXX；全面看待 XXXX）
开头：介绍评论对象（含义、表现等）+表明观点。
主体：评析论证（根据题干倾向确定内容，结合资料丰富完善）。
结尾：对策、升华等。
⑤ 作文题：
（1）自选角度：“角度”是指文章写作的方向，也就是前面课程中所说的要素，比如问题、原因、影响、对策。自选角度是指不限定角度，自己选择。此时并不完全是自己选， 需要依靠题干和材料最终确定。如果审不清楚，尽量写得全面一些。可以突出重点角度、重点要素，其他要素也尽量写一下，这样最安全。
（2）联系实际：不能只抄材料之内的信息，也要写材料之外的信息作为文章论证的部分。
（3）自拟题目：是指自己写题目。 ①当题干出现“以……为题”“以……为标题”“以……为题目”，则标题是确定的， 不需要自拟，直接摘抄即可。 ②除此之外，都需要自拟题目，如“以……为话题/主题”“围绕……”（如围绕水资源的开发与保护写一篇文章），此时都需要自拟题目。话题、主题都不等于题目。只要标题与话题、主题不完全一样即可。
（4）观点明确：文章写作需要写议论文，议论文有核心观点，也可称为总论点、分论点，或总观点/核心观点、分观点。论点明确有时也称为“立意明确”： ①表达观点的话要说得清楚，意思明确，不能模棱两可。 ②位置明确、显眼，观点性内容体现在标题、开篇、主体段落的段首、结尾重申，这样则足够明确，一眼就能看到。
（5）见解深刻：有两层意思，与“有思想性”意思相同（国考省部级题目有时要求“有思想性”）。“见解深刻”是指文章要么有一定哲理，让人从中吸取一定道理，能够顿悟；要么上升到国家、民族的层面，利国利民（做到其中一点即可）。因此，很多文章为保险起见最后都会进行升华”）
1.主题与观点
文章的主题，即议论对象、写作对象。【需要从题目中提到的那句话拆分文章的要点、并能判断出侧重点，如果不能判断的话，可以考虑结合材料判断】
1.第一种：指向明确，直接能看出来含义、问题或者对策是写作的重心。
2.第二种：指向模糊，具体要结合材料做进一步的确认。
3.第三种：指向关系，即“……与……”“……和……”，首先论述两者的关系（基础
/前提），然后写如何处理关系，重点一定是写关系
2.梳理资料，挖掘观点
优先阅读：指定资料、小题未涉及资料、权威材料
关照全篇：小题提示（题干、答案）、全部给定资料
准备好一个独特的模板
3.取标题
动词+主题词动词+主题词—— 1.改善、弘扬、树立、增加、加强、提升；2.涵养、托起、兜底、共话、打造、筑牢
打比喻——见真功、大手笔、挑大梁、立好标、打好样、出头彩、拔头筹、聚能量、扛起来、硬起来、把好“方向盘”、系好“安全带”、赢在“家门口”、交出“成绩单”、攻下“硬骨头”“众人拾柴”、“聚沙成塔”
警醒式标题——莫让诗词“热”一时；莫让“丧文化”伤了孩子；文化艺术，勿以传统反现代；教育勿以失去兴趣为代价；莫让平衡“热”一时；莫让众筹“热”一时；莫把平衡当儿戏；莫把顺应潮流当儿戏。 总结：要注意否定词。
主副式标题平衡——幸福生活需处理好“快”与“慢”的关系；破解“曲高和寡”的文艺困境——用新媒体让高雅艺术接地气；试谈“有”与“无” ——城市建设理念的辩证法；不患寡而患不均——扶贫工作要注重公平
5. 开头
阐释式：阐释式指的是以解释文章主题或者主题所在的句子作为开头。适用情况：一般用于主题抽象或者题干中出现抽象句子的情况
评论式针对题干中给出的观点给出态度并交代理由适用情况：文章要求围绕观点展开写作
总结式适用情况：所有情况；操作方法：把重要观点都在文章开头做出简要交代。
6.结尾：总结/呼吁/展望