淡化方程概念，凸显方程意义

相信学了方程这个知识点的学生，差不多都能背出方程的定义，但是涉及到做题的时候，我们的学生还是用算术方法即列算式来做题，甚至到了初中，学生还是再吃老本，用这个方法做题，造成的结果是，遇到稍微题目复杂或难点的题，一做就错或束手无策，老师明明教了这个知识点，而且用方程来解题，用的是正向思维而非逆向思维，按老师的思路来想，应该是学生比较喜欢选择的一种方法，为什么学生不喜欢用方程解题呢？探究背后的原因，是在教学时老师没有凸显方程的意义，没有让学生形成方程的思想，让学生在学了方程之后，思想有震动，觉得学了方程解题真好这种感觉。那在教学时，教师如何教方程的意义，要如何备课？

专家给了以下意见：

1 淡化方程概念 。我们都知道，没有人不会因为不会被数学概念而不会解数学题，数学作为理科，在于明白其中的算理，达到灵活运用，所以我们教学的重点要给学生讲明白道理。

2 渗透方程思想，凸显方程意义和价值。

引发认知冲突，引起思想震动，避免为了学方程为学方程。一直以来，学生已习惯了用算术方法去解决应用题，即使你学了方程，学生不一定就会使用了，那如何让学生使用方程呢？就说让学生思想震动。孔子说：不愤不启，不悱不发。备课时，我们要设置好教学过程，教学例题，这些例题为我们引出学习方程的价值和意义做好铺垫，案例中一老师用学生熟悉的题目作为课程的开始，在算术方法和代数方法中不断对比，来凸显方程的优势，为学习方程的作铺垫。具体到教学过程，那我们的练习题要有一定难度，凸显用方程比用之前代数方法的便利。