相信很多家长在这段时间，真真实实地感受到了被 “ 恐辅症 ” 支配的恐惧。
所谓“前生造了什么孽，今生陪娃写作业”，以前只是每晚和孩子在作业上“斗智斗勇”，而现在特殊时期，孩子在家里复课了，家长一天十几个小时都得和孩子的作业待在一起，用“走火入魔”来形容家长的心情也不为过啊……
甚至还出现了让人揪心的情况，前段时间，一位妈妈就因为辅导作业太过崩溃，一气之下竟然跳河了。还好最后被成功救起，但确实让人感到惊恐：辅导孩子写作业，怎么成了这么恐怖的事？
经常因为作业和孩子吵架
怎么办？
人都是有脾气的，特别是正在辅导孩子写作业的家长们……
但仔细一想，动怒有真正解决问题吗？家长因为情绪急躁而恶言相向，孩子心生烦闷甚至有了怨气，轻则沉默不语，重则顶撞家长，继续引发家长和孩子的负面情绪，只能是一个恶性循环。
怎么办呢？这种时候确实只能“委屈”一下家长。孩子仍在成长阶段，需要的正是家长的引导。辅导作业是家庭教育中的重要一环，否则也不会引起那么多的亲子矛盾，家长尤其要记得，解决问题才是重点。
解决问题不是指解决作业中遇到的错题难题，而是解决孩子在面对作业时的小毛病：不专心、容易气馁、粗心大意等，也要解决孩子一在作业上犯难就情绪上头的情况。
最直接的方法，就是家长先学会控制情绪，并且保持时刻能做好工作的品质。即便面对焦头烂额的作业，也能平静、认真的解答。在孩子面前，家长如果不能做到情绪良好、严谨专注，孩子怎么知道这些是该做的事呢？
怎么教都学会不会
怎么办？
“九九八十一”背着背着变成“九九四十五”，掰着手指把3+7的结果算成5……不少家长内心都在咆哮：为什么怎么教都教不会？
大部分家长毕竟不是老师，不能从科目专业的角度来教导孩子，所以对家长来说，应该更注重孩子写作业的过程，而非结果。
当我们太专注于结果，和孩子交流的方式就容易失控。这时不妨转换角度，在辅导作业时将教育的重点变成“关注过程”。注重孩子在分析问题时的思路，解决问题时的角度。
不要总问孩子：“答案是什么？”、“为什么你做不对？”多问问他们：“你是怎么想的？”“你为什么会这么想？”通过孩子的回答，引导他们自主分析为何出错，让他们在这个过程中一点一点地构建起逻辑思维，日复一日，相信孩子很快能够通过自己的能力，去完成很多事情。
一写作业就走神
怎么办？
为了让孩子乖乖写一会儿作业、上一会儿网课，家长们可真是绞尽脑汁了。
比如，拿着拖鞋守在旁边
再比如，绑在凳子上
确实让人哭笑不得，也倍感无奈。但不得不说一句，这样“简单粗暴”的方法，是事倍功半的做法啊！
与其这样大费周章，不如想些小办法，为孩子创造安静且没有压迫感的环境，让孩子可以迅速进入学习状态。
比如，将孩子学习的环境收拾整洁，不让凌乱的杂物干扰孩子的思绪；孩子学习时，家长避免在他们周围走动，包括给孩子送些零食、倒杯水；尽量不要在孩子能看见的地方玩手机、玩电脑，如果孩子自觉性不高，很容易就开始惦记玩游戏的事情了。
亲子合作不顺畅
怎么办？
家庭教育的分量越来越重，在早期教育阶段，很多功课都会要求亲子合作，艺术课程也不例外，有时候还需要家长“上天入地”。
帮孩子收集材料，比如易拉罐、塑料制品等等；给孩子拍摄创作过程，剪辑创作视频；和孩子一起观察植物的生长，协助孩子完成各种各样的观察日记……
本该是促进亲子关系的一项活动，却也有不少家庭闹出不愉快：家长认为好的，孩子不喜欢；孩子认为对的，家长觉得不可行。一来二去，谁都不听谁的，作业也做不好了。
即便家长有更好的判断力，也应该在孩子的作业上，给孩子更多做选择和做决定的空间。这是亲子合作的作业，更是亲子需要平等交流完成的一项任务，因此需要家长多站在孩子的视角去思考问题。
孩子的世界也许没那么对错，但他们会去探索、实验，这个过程中会诞生很多新鲜的创意。如果家长正在头疼如何培养孩子的创造力和思考力，那么这就是一个好时机。
劳逸结合
真的做到了吗？
我们常说要“劳逸结合”，但在家庭教育中，是否真的落实了呢？
有些家长还是对“孩子爱玩”这件事心有顾忌，总是担心放孩子去玩，他们就忘乎所以，因此总是忍不住在他们放松的时候，上前唠叨几句。
玩耍本就是孩子的天性，孩子都是从玩开始认知世界的。过分压抑不仅会给孩子带去心理压力，久而久之还可能抹杀他们的好奇心，使他们不敢再去求知和探索。
比起担心和控制，家长应该给孩子建立一种思维：该认真时就认真，该放松时就放松，并且主动带领孩子习惯这样的学习与生活方式，培养孩子的自律性。
辅导孩子写作业是无数家长的难题，好像每位家长年少时逃过的作业，都派孩子来还了。但这道难题不是无解的，只要家长在教育中多花心思，在与孩子的相处中多一些科学的耐心，学会与孩子交流，孩子一定会给予我们积极的回应。
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