《好老师可以避免的20个课堂错误》是美国伊丽莎白·布鲁瑞克斯著作的一本书，中国青年出版社2009年出版的。出版社时间很久了，但书中阐述的“20个课堂错误”在仍然存在于当前的教育教学中，有些错误甚至连老师自身都没有意识到。书的前言部分曾这样提醒我们：在教育上千万不要出错，因为孩子会盯着我们的一举一动，他们很擅长发现我们的弱点，他们很清楚应该在什么时候，以及如何来“推我们一把”，有时候孩子就像螺丝刀，而我们则变成了螺丝。所以，我们不能犯错，由于自身的习惯、理念、性格等因素使然，我们又在不经意间犯着这样或那样、无意识或有意识的错误。
错误一：自以为学生早该知道。
教师犯的第一个也是后果最严重的错误，就是想当然的认为学生早该知道我们希望他们做的事情。我们经常想当然的认为，学生年龄越大，懂得的事情就会越多。有些人甚至会认为这些学生可以读懂我们的心思，而当他们没有按照我们的想法去做事，又会认为这是他们在违背我们的意愿，或是对我们的不尊重。如果我们想当然的认为他们应该知道的话，那么他们没有实施我们期望的行为时，我们就会出现防范和不满的心理。
如何纠正错误呢？答案是保持自我，像你的学生，就你没有准确，把你的要求告知给他们，以及没有在课堂上自始至终的正确贯彻这些要求的事情道歉，然后请求他们帮助你从头再来，问问你的学生，他们是否介意，你先占用他们一点上课的时间来说明一下课堂的各项规则和要求，花一点时间来做一些改变。在跟学生进行协商后，你可以通过解释和举例说明的方式来教他们理解你对他们的要求，一旦把某项规则的实施解释清楚就可以付诸实践，要让学生在你的指导下去达到你的要求，在你对这种事件感到满意之后，就可以开始去实施每一个这样的要求，我们要持续的执行这样的规则，从而能够使支撑发展成为一种习惯，持续的执行是关键所在。还这样做，所能带来的成功则稳稳地掌握在老师手中。
在每所学校，有多少课就代表着会存在多少规章制度和要求。学生不会总是去猜测老师在想什么。在开学之际就应该向学生明确提出你的要求，花几天的时间，来把这些事情交给孩子，让他们进行相应的练习，并不断的执行下去。要对这些规章和要求适时的进行调整和修改。如果没有老师的指导，不可能存在一个井然有序并且高效的课堂，所以说老师是关键所在。对自己和对学生都要要求正确的去执行这些规章和要求。在态度温和的同时要坚持原则，在乐于帮助学生的同时，要做到不屈不挠，在坚持不懈的同时也不能盛气凌人。
错误二：试图控制一切。
如果我们任由自己认为我们可以控制他人的话，就注定将以失败告终！如果我们费尽心机想去掌控课堂，掌控我们的学生，甚至是掌控我们的生活，那就代表着我们已经无法控制自我，我们已经丧失了我们为之奋斗的事物控制权，我们每个人都应该坚信，并告诉自己：我们能够控制的只有我们自己。
控制自我的唯一办法就是要放弃，试图控制他人的想法。为了避免这个错误，作为老师，我们要先认同这些特点。
1.从来不会想去跟任何人发生权力的争执。
2.对他人有足够的尊重并且希望他人也能尊重自己。
3.在执行贯初规章制度时保持一致性。
4.从来不使用侮辱或是令人尴尬的手段来获取控制权。
5.能够意识到憎恶会形成老师和学生之间的隔阂，从而阻碍知识的交流。
6.从来不会在生气时提高自己的音量，而是会在所有情况下都保持平静稳重的举止。
7.有原则性的同时也不失亲切感。
8.对于不能容忍的行为要求严格、决不姑息。对违反纪律的惩罚及后果跟违反纪律的行为相对应，执行时保持一致。
9.能够意识到老师的行为将直接影响到学生的行为，因此会保持合适的行为举止。
10.善于发现积极的事物，同时进行积极推进。
11.视行政行为为课堂管理的最后一个手段。
错误三：陷入权力之争。
我们作为老师常常会忽略一点，那就是我们就是那些不断为权力之争提供必备条件的人，有时候我们甚至充当着火上浇油的角色，我们有这样的权利，我们可以选择挑起或加大或是结束权力的斗争，我们所做出的决定将决定着这种斗争的火焰是否熊熊燃起还是灰飞烟灭，学生们可能会加入到这些权利的斗争中来，但我们通常都是握有主动权的一方，我们的反应将是最关键的因素。
如果学生对你发起挑衅时，请一定要拒绝参与。我们要时刻牢记一点，那就是有些事情是毫无商量余地的。没有规矩不成方圆，如果规矩很模糊的话，学生就会试图去逾越这种界限。对于成年人来说，我们一定要严格执行那些有协商余地的事物。
很多孩子不知道如何来处理矛盾。通常他们在家里甚至在学校里学到了很多错误的处理方式，他们经历过很多成年人以错误的方式来解决争端，因此他们只知道这样的解决方式。老师在任何情况下都不能允许师生之间产生这样的权力争夺。
错误四：从个人角度看待学生的言行。
老师和学生，不管处于什么样的年龄层，也不管之间有多大的年龄差距，都不可能从相同的角度来看待世界上的各种事物。要时刻牢记“讨厌”这个词通常是“害怕”的代名词。我们对于自己尚未做成功或是不精通的事物都会感到害怕，如果我们不擅长，我们就会产生讨厌的心理。
帮助学生取得成功，只有这样才能激起他们的兴趣。让他们先稍稍体会一些成功的感觉，他们就会想要取得更好的成绩，但一定要帮助他们凭自己的努力来取得成功，不是靠你也不是靠我，也不是靠班里的其他学生，我们要通过自身的努力来不断的学习，无论怎么样，都不要让他们取得了一点成绩后就止步不前，要不断的激励他们进步，要确保最初的成功能够让他们取得越来越好的成绩，不管水平的高低，直到达到或至少是接近你的要求为止，这是教学的真谛所在。
要想取得成功，就得让他们从跌倒的地方爬起来。
作为老师。我们不要在意学生偶然提出的“我讨厌这个”或“我讨厌那个”的问题。我们要通过帮助他们取得成功，来消除他们的恐惧感和厌恶感。
如何才能消除学生的恐惧感呢？通过帮助学生取得成功来消除他们内心的恐惧。如何来帮助他们取得成功呢？通过在其相应的水平上对他们进行鼓励，肯定并巩固他们的成绩，以及引导他们继续进一步的方式来帮助他们获取成功。
要根据学生的水平施教，不管他们处于什么样的水平状态。不要吝啬于对学生进行表扬。一丁点的成功也能带来更大的成功，而且会成为巨大成就的基础。
（未完，待续·····）