《富饶的西沙群岛》设计中的小组合作学习

米红霞

接上这个班，在合作学习小组活动方面我想了很多办法，可惜总是不如意。两个月结束，我发现低年级想做好合作学习要兼顾这么几点。以《富饶的西沙群岛》教学设计为例说明。

一、小组成员责任到位

在《富饶的西沙群岛》这课中，我首先采用小先生策略学习认读生字词。四人小组，一位负责带领同学认读，一位负责多音字或者形近字学习，另外两位分别负责两个大组预习检查。这样四个人分工合作，同时进行，学生认读结束后，多音字负责带学生学习多音字，然后检查同学汇报。最后全班评价互学。合作可以锻炼学生的能力，提高学生的合作意识。在四人小组合作关键是责任分工，当每个学生有事可做，就不会出现无效低效问题。低年级合作学习活动中，学生自然分工能力差，一般需要教师进行必要的指导要求，有时候还要明确规定。这样反复训练，就可以做到放手活动。

二、两人合作效果显著

低年级学生，四人合作组织不好容易浪费时间。所以一般采用两人合作比较好。在《富饶的西沙群岛》教学中，我采用两人合作学习策略。设计问题：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？学生互读课文，相互查看讨论，汇总答案。在拓展写作训练中设计写话练习，两人互批互改，再讨论修正。两人小组合作方便，又能达到共同进步的目的。

三、全班合作学习探试

低年级合作学习首先考虑到学生注意力集中时间比较短，所以能采用的全班合作策略有限。在《富饶的西沙群岛》教学中，我采用三步采访法策略解决问题：你喜欢课文描写西沙群岛的哪部分内容？可以当导游介绍一下吗？在三步采访法时，学生可以全班内自由选择采访对象，在采访结束后全班进行评价。

如何在低年级有效进行合作学习，还需要边实践边总结。我也在探索中前进。

（西夏合作研究室）      2019年10月27日