第12章：基于家园共育的园本教研
教师主要存在家长对园方”不信任”，”不理解”，”不支持”的三不情况；”忽视沟通”，”不敢沟通”，”过渡沟通”，”越位沟通”的四沟通问题。
小提示：教研中”图片选择游戏”的目的是什么？家长是幼儿园重要的教育合作伙伴。研究并做好家园共育工作，一方面能使家长认同支持幼儿园理念，保证园所工作的顺利进行；一方面能充分挖掘和利用家长资源，丰富幼儿在园的一日生活内容，使得课程深入有效的开展。
通过家园共育研究，帮助家长树立正确，科学的教育观，学习更加全面，专业的教育方法，并能更多的帮助理解，认可老师的工作，与老师形成良好的合作关系，最终促进幼儿身心发展。
对于教师而言，研究家园共育不仅可以帮助教师提升专业能力，不断修正教育内容和教育方法，而且教师可以从家长那里了解幼儿的个性特点等。使得教育策略既能满足同龄段幼儿的发展需要，也能满足幼儿个体需要。
对幼儿来说。幼儿是研究家园共育工作的核心受益者之一，在家园双方科学，正确，比较一致的教育观念，教育环境，教育方式方法的协同引导下，幼儿不仅在学前阶段获得身心和谐健康发展，更是能够得到主动性，独特性的学习品质的发展，并影响其终身发展。
一、教研要素
家园教育思想的统一；形成家园共育的优质内容；有效的家园互动策略。
案例一：家园教育观念不一致怎么办？
1.问题来源
一些家长不认同”游戏为基本活动”这一教育理念。家长希望幼儿园能够学习汉语拼音，加减法等知识，这一基本分歧，造成家长对教师工作的不满，产生各种矛盾。
2.教研问题分析和诊断
家园教育的重点不一致；家长重视特长教育的培养，忽视身心全面发展；家长对幼儿园教育形式与内容的不了解。
3.教研方案
目的：通过教研活动帮助教师发现和分析造成家园共育观念不一致的原因，获得宣传正确教育理念的策略；利用教研中收获和发现，调整班级家园共育中的不足。
过程：激趣引思——小游戏引发思考。同时出现两个外表不一样的盒子，不做任何说明，请老师选择，并说明选择的原因。请老师们思考：为什么会出现两种不一样的结果？迁移到家长工作中有什么启示？
汇总以往经验发现家园共育中的问题。问题一：在已有工作经验中，我们是如何将幼儿园的教育理念传递给家长的？问题二：你们认为这些方法哪些是有效的，哪些是无效的，哪些效果不大？为什么？
好分组讨论，分享经验，寻找教研突破。
小组分享及提升总结。
4.教研过程
小提示：游戏导入教研活动的小技巧。游戏导入教研活动的策略，能够较快的将教师带入教研情境中，但是注意的是游戏要与教研内容相匹配，不能为了游戏而游戏，同时游戏导入环节，不宜占太长时间。
教研活动组织小窍门。教研活动形式的选择：教研活动的形式要为目的服务，无论是集体讨论还是分组讨论，都要考虑如何能更好地发挥教师的积极性，参与研讨，引发质疑，形成新认知，让教研活动变得更加具有互动性，让教师能够切实的有收获。
教研节奏的把握，主持人要把握教研节奏，不宜过快。教师再出现认知冲突的时候，主持人要能够等待，让教师有所思考和转变的时间。
教研主持人小窍门：主持人要善于把握教师在研讨中出现的知识冲突，顺势引导，帮助教师形成新的观点和引发进一步的讨论。
5.教研活动效果与反思
教研活动一开始需要尽快集中教师的精神聚焦教师的思维。
在游戏中通过对比，帮助教师感悟和发现只有让家长了解和知道正确的教育理念和事宜的教育途径才能够获得家长的支持。
作为教研主持人。要在。教研过程中能够头脑清晰地捕捉教师表达背后的含义。在每一小节结束的时候，做出小结，明确教师的困惑和接下来教研的问题。
分组讨论避免教室在讨论中得失心，害怕自己说的不对和不敢说的情况。
园本教研活动是帮助教师解决观念上的困惑和策略上的缺失。
教研采用”原有分析诊断”的教研模式，帮助教师明确原有经验中家园共育途径是适宜的，但是需要改变实施的方法。通过教研活动传递给教师家园共育工作创新的思路和方向。
基于丰富多彩的教研活动，也生成很多深入有益的教研活动。
案例二：家长不理解幼儿的学习方式怎么办？（家长园本教研）
1.问题来源
家长经常问孩子“今天你在幼儿园干什么了”？“老师教你们什么了”？等问题。家长望子成龙，望女成凤的愿望以及对幼儿学习方式和特点的误解，导致家园观念不一致的问题。
2.教研问题分析和诊断
对园所教育理念不了解，不理解，不清楚；对幼儿”以游戏为基本学习方式”的年龄特点和学习特点不了解；对幼儿在游戏中可以获得学习经验和发展的具体内容不清楚。
3.教研方案
目的：通过家长教研活动，引发家长对幼儿”玩中学”的关注；
通过辩论式研讨帮助家长了解园所”生活中学习，游戏中成长”教育理念的内涵。
过程：开展辩论式教研，双方陈述观点，形成认知冲突；充分表达各自的观点形成观点，不同的小组，请家长和教师按照自己的观点分组。（预设观点为游戏很重要和选知识很重要。）请双方提出自己的论点。
体验发现促进产生观念的新认识。通过纸牌游戏获得感悟引发教师发现游戏中的学习和发展。比如数学经验的运用灵活的思维等。分享主持人收集的海淀区小学一年级第一个月课程表，语文，数学，科学的内容和练习题。体验活动通过操作各年龄段的益智玩具，请家长体验游戏中学习和发展。
体验后的研讨和交流。幼儿的游戏中有学习吗？学到了什么？从一年级第一学期的练习题和课程安排，您发现了什么？现在您觉得幼儿园里做的最重要的是什么？（辩论过程中双方人员可以依据自己的观点更换位置。）
4.教研过程
小提示：家长教研活动的小窍门。把握好家长参与的”度”；保持平等交流的态度；采用体验式教研手段，教研所选择的体验材料必须是班级中幼儿能经常接触到的，否则家长在教研后不能取得好的效果，还会引起新的矛盾。家长教育活动最好是系列性的，逐步的积累扩大，最终向家长形成新的认知。
5.教研活动效果与反思
让家长通过”牵手走进游戏的乐园”系列活动，谈话，体验，半日活动等形式，帮助家长理解幼儿的学习，体验玩具中蕴含的教育价值，发现好玩具支持幼儿在游戏中的状态，让家长意识到好游戏在幼儿阶段是有不可代替的价值和对未来发展潜在的价值。
案例三：如何召开有效的家长会，从而提升教师的专业能力？
1.问题来源
要开家长会。是每个教师必须面对的教育专业行为。可以通过教研和培训帮助教师获得这方面的经验，应对家长提出的各种问题。
2.教研问题分析和诊断
教师缺乏召开家长会的经验和把握家长会的基本原则。
3.教研方案
目的：通过教研活动，教师开拓家长会思路，获得切实的帮助。通过观摩和教研归纳，发现召开有效家长会的原则？
过程：观摩骨干教师家长会。教研前通过讨论和仔细安排观摩班级的家长会流程，集体观摩骨干教师召开的家长会。
观摩后的教研分析。依据观摩，讨论和思考有效家长会的主要特征：提问，本次家长会教师采用了什么方法？你觉得是否有效？为什么？提出深入思考问题明确，家长会召开形式和所要实现的目标之间的关系。反思与回归本班家长会。问题：本次家长会对你召开本班家长会有哪些启发？
总结提炼召开家长会的经验。
4.教研过程
小提示：开家长会的小窍门。在开家长会之前，教师一定要详细了解班上每一个孩子，无论他身体发展状况还是认知水平。因为向家长介绍幼儿现状的时候，必须建立在前期观察的基础上，这样介绍的情况才是真实，详细，有针对性的。家长听到对应自己孩子的现状，才能说明我们教师的教学态度是严谨的。关注到每一个幼儿的需求和表现，这样家长对幼儿园的课程与教学，才能更信赖。使家长觉得自己的孩子受到教师的密切关注，从而加强和加深了对幼儿园的信任。
5.教研活动效果与反思
通过观摩分享式教研的模式，让缺乏家园共育对策和经验的年轻老师，能够直观具体，有效的观察到怎样才是有效的家长会。
教师和家长都要树立正确的教育观以幼儿为主体充分发挥幼儿教师和家长的创造性和积极性是教育资源共享形成家园教育合力。
附录。
一、教研制度
建立教研分层管理制度。
教研活动的具体组织。
教研活动的评价。（北京市北海幼儿园教研活动质量评价表。）
二、学期教研计划及总结
举例：北京市北海幼儿园2017至2018第一学期教研计划和总结。
个人感受：本书我以粗略的全部看了一遍，有非常多的实例，值得我们老师去学习模仿，然后，老师们有自己的思考后，才能延伸到本园自己的教研问题，开启自己的园本教研活动。