助读课——提供支架，自我解疑

（一）、培养学生的质疑精神。方法策略：教师根据学生实际的阅读水平和认知能力，将全书分成几个部分，规定每一部分的课下阅读的时间，并要求学生每阅读完一部分，提出两个问题，培养学生的质疑能力。

（二）、增强学生借助外力自我解决问题的能力。方法策略：教师将学生们提出的问题进行收集，整理，分类。建议可以将学生问题分为四类，人物形象类，写作手法类，文体结构类，思想内涵类，在每一类问题中，选出学生最关注的，最有典型性和代表性的两个问题呈现给学生，教师可以在助读课上通过讲解的方式为学生们提供有关这四大类问题的理论支架。理论支架分为人物形象的理论支架，写作手法的理论支架，文体结构的理论支架，思想内涵的理论支架，让学生应用这些理论支架尝试解决教师呈现出来的问题。在这一过程中，我们可以采用讨论的方式，小组合作的方式以及汇报的方式。