综合素质与能力---知识点

1、三观与常识

1.1、教师职业道德规范

 爱国守法。
 爱岗敬业。
 关爱学生。
 为人师表、
 教书育人、
 终身学习
口诀：三爱两人一终身

1.2、教育观-素质教育的内涵

素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
以培养创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：全体 全面 个性 创新实践

1.3、学生观：

学生是一个完整的生命个体
学生个体之间存在很大的差异性
学生身上蕴藏着巨大的潜能
学生的成长需要人文关怀
口诀：王官人不差钱

1.4、教师观：

教师是学生学习的促进者，
教师应该是教育教学的研究者
教师是课程的开发者和研究者
教师是社区型的开放教师
在师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长
对待教学上，强调帮助、引导、启发
教师注重反思和终身学习
教师要注重和同事的团结协作
口诀：促学双开，关注反团

1.5、教学观：

教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程
教学过程重于教学结果
教学更关注人而不是科学
口诀：人生过客

1.6、新课改的评价：

评价目的是促进发展
评价内容多元化
评价方式多样化
评价主体的多元化
更注重评价过程
口诀：三多过目不忘

1.7、素质教育

 素质教育是促进学生全面发展的教育，
 实施素质教育就是通过德智体美劳等教育的有机结合，
 来实现学生的德智体美劳的全面发展，
 素质教育促进学生个性发展，
 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

1.8、教师的五个阶段

美国学者伯利纳将教师专业分为五个阶段
新手教师			1-2年
熟练新手教师：	2-3年
胜任型教师：		3-4年
业务精干型教师：	5-10年
专家型教师：		10年以上

1.9、教师公平对待学生

教师公平公正的对待学生，要求教师对学生公正，公平，不偏不倚，一视同仁
一方面教师不能因为个人情感的好恶，私人关系，学生成绩的优劣等因素偏袒或者是轻视学生
另一方面，教师不能因为学生的性别，外貌，性格特征，身体条件，家庭出身等不同而偏袒学生

1.10、教师观-教学反思

新课程背景下的教师观在教师对待自我上强调反思，
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，
能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力

1.11、义务教育法

组织或者个人在国家教育考试中提供作弊器材提供作弊的行为，有违法所得。予以罚款1倍以上，5倍以下的罚款。
情节严重的，处5日以上15日以下的拘留，
构成犯罪的，予以追究刑事责任，
若是国家公职人员，予以处分

1.12、义务教育法

学校不得聘用曾经因故意犯罪被剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员

1.13、教师法—教师行政处分或解聘

1、故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的
2、体罚学生，经教不改的
3、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

1.14、学生伤害事故处理办法

1、学生或者其监护人知道学生有特异体质或特殊疾病，但未告知学校的情形，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当承担相应责任
2、学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求，操作流程，职业道德或者其他规定的造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应的责任

1.15、教师法

教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利

1.16、师德情感

师德情感是个体履行教书育人职责时产生的一种内心愉悦或者内疚不安的情感体验，生成师德情感的基础要素有：安全感，归属感，敬畏感和自尊感
其中：归属感是个体自觉的别他人或者团体认可与接纳时的一种感受

1.17、预防未成年犯罪法

家庭、学校应当关爱，爱会在工读学校就读的未成年人，尊重他们的人格尊严，不得体罚，虐待，歧视，工读学校毕业的未成年人在升学，就业等方面，同普通学校毕业的学生享有同等的权利，任何单位和个人不得歧视

1.18、教育的关怀

教育的关怀主要包括：
对象的主体性和差异性
满足教育对象的复杂性
开发教育对象的创造性
尊重教育发展的规律性
注重教育过程的方法性
教师在针对学生关怀时应注意方式方法，
采取学生乐于接受的方法对学生进行有效教育

1.19、教育机智

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外情况，迅速而正确的判断，随机应变的采取及时，恰当且有效的教学措施解决问题的能力，在处理课堂突发事件中，应注意不能牵扯太多的时间，精力和学生，要保证课堂教学的气氛和进度

1.20、音乐史

• 古典主义音乐有两种含义：
  • 一是泛指过去世代具有典范意义或代表性的音乐创作
  • 二是18世纪下半叶到19世纪上半叶形成的维也纳古典乐派
• 爵士音乐：是19世纪末20世纪初在美国南部的新奥尔良地区的一种流行音乐
• 标题音乐：产生于19世纪早期，是用文字说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲
• 主调音乐：是多声部音乐的一种，整个作品以旋律声部为主，其他声部是伴奏

1. 21、血液常识

血液是由血浆和血细胞组成的
血细胞包括白细胞，红细胞和血小板
白细胞对人体起到防御和保护的作用，能够吞噬异物和产生抗体
红细胞的作用是运输氧气和部分二氧化碳
血小板的作用是止血和加速凝血的功能

1.22、国际奥林匹克竞赛

国际奥林匹克竞赛是供全球各地中学生参加的比赛，一般指由世界各国尚未接受系统的高等教育的中学生参加的学科知识竞赛，竞赛学科有：数学、物理、化学、生物、信息学（计算机）

1.23、考试的信度

一般来说，适当增加考试题数可以提高考试的信度，试题数越大，试题取样的代表性就越好，测试结果就越可靠，
但是，试卷并非越长越好，试卷太长会导致作答者疲劳和心理紧张，一般情况下，试卷应以大多数考生能答完为宜，

1.24、极端分组法

极端分组法是根据测验总分按照高低顺序排列，用两极端组在某项目上的平均通过率表示项目的难度
PH为高分组通过率
PL为低分组通过率

1.25、教师和同事的关系

在工作中，教师与同事之间保持协同，向上的合作关系，互相尊重，互相学习，取长补短，乐于助人，
教师要把学生的发展作为工作的目标，通过课题研究，教学实践等活动，和同事共同研讨教育教学中的各种问题，携手攻关，解决问题

2、20年下真题

2.1 选择题

1、
解析：题干中语文老师的确立的素质教育目标过于偏重知识的学习，缺少了实践，创新能力的锻炼，该教师窄化了素质教育的内涵

2、
3、
解析：题干中王老师基于性别的考虑。在课堂上和男生互动多，与女生互动少的做法是不合理的，有悖公平待生的理念

4、
解析：题干中彭老师在每次实施新的教学设计后都会问自己“有没有必要，是不是最好，能不能改近，要不要调整”等问题，说明彭老师善于反思，

5、
解析：纳税是属于公民的义务

6、C

解析：题干中沈某获利一万元，公安机关可以依法对其处以1万元以上，5万元以下的罚款
法规：组织或者个人在国家教育考试中提供作弊器材提供作弊的行为，有违法所得。予以罚款1倍以上，5倍以下的罚款。清洁严重的，处5日以上15日以下的拘留，构成犯罪的，予以追究刑事责任，若是国家公职人员，予以处分

7、
解析：题干中，姜某曾因故意犯罪被剥夺政治权利，不具备从事义务教育工作的基本条件，陈校长的做法合理合法 ，故选D

8、
解析、题干中，教师何某暗示家长送礼。在家长群里展示家长送的礼物的行为，表明其品行不良，且这些行为造成了不良影响，当地教育部门应采取对何某行政处分或者解聘的措施

9、
解析：题干中宋某和其监护人未将宋某患有先天性疾病的事件告知学校，宋某及其监护人应当承担责任
体育老师迟迟未到，宋某参加班长组织的足球活动，导致事故发生，体育老师违反工作要求，操作流程，学校应承担相应责任

10、解析：侵犯教师的带薪休假权

11、
解析：题干中陈明是一个孤儿，因此该救助机构应当将陈明交予儿童福利机构收留抚养

12、在这里插入图片描述

解析：题干中，周老师的做法不合法，侵犯了张晓的平等升学权

13、解析：
题干中，章老师应该采取恰当的方法缓解课堂气氛，继续上课，将问题留待课后处理

14、解析：
题干中，晓月担任班干部可以促进晓月的全面发展，范老师按照家长要求，不让晓月再担任班干部，忽视了学生发展的完整性

15、解析：题干中，丁老师经常独来独往，缺乏归属感，王校长推荐新入职的丁老师参加排球队，引导丁老师迅速融入集体，表明王校长重视教师道德情感生成的基础要素固构建

16、解析：
题干中，乔老师对晓田喜欢写作的特点，对其进行表扬和引导，促进其改正不良行为，其做法体现的教师的关怀特点是教育过程的方法性

17、解析：
血液是由血浆和血细胞组成的
血细胞包括白细胞，红细胞和血小板
白细胞对人体起到防御和保护的作用，能够吞噬异物和产生抗体
红细胞的作用是运输氧气和部分二氧化碳
血小板的作用是止血和加速凝血的功能

18、解析：
国际奥林匹克竞赛是供全球各地中学生参加的比赛，一般指由世界各国尚未接受系统的高等教育的中学生参加的学科知识竞赛，竞赛学科有：数学、物理、化学、生物、信息学（计算机）

19、

解析：汉谟拉比法典是古巴比伦国王汉谟拉比指定的一步法典，该法典刻在一个黑色玄武岩石柱上，是世界上现存一步比较完整的古代成文法典

20、

解析：
《抱朴子》：晋代葛洪编写的道教典籍，记录利用矿物质炼丹药的内容
许逊：晋代著名道士，著有《灵剑子》
魏伯阳：东汉时期人，著有《周易参同契》，是现今最早的阐述炼丹理论的著作
陶弘景：南朝时期人，著有《本草经集注》

21、
解析：《红楼梦》是清代作家曹雪芹的章回体长篇小说，是中国古典小说的巅峰之作，第一回
满纸荒唐言
一把辛酸泪
都云作者痴
谁解其中味

22、
解析：
古典主义音乐有两种含义：
一是泛指过去世代具有典范意义或代表性的音乐创作
二是18世纪下半叶到19世纪上半叶形成的维也纳古典乐派
爵士音乐：是19世纪末20世纪初在美国南部的新奥尔良地区的一种流行音乐
标题音乐：产生于19世纪早期，是用文字说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲
主调音乐：是多声部音乐的一种，整个作品以旋律声部为主，其他声部是伴奏

23、
解析：
铁拐李–葫芦
汉钟离–芭蕉扇
吕洞宾–雌雄宝剑
张果老—驴
蓝采和—花篮
何仙姑—莲花
韩湘子–笛子
曹国舅—檀板

24、解析：
计算题目难度的公式

25、
解析：
一般来说，适当增加考试题数可以提高考试的信度，试题数越大，试题取样的代表性就越好，测试结果就越可靠，
但是，试卷并非越长越好，试卷太长会导致作答者疲劳和心理紧张，一般情况下，试卷应以大多数考生能答完为宜，
题干中，规定总题数不得超过60.在没有其他信息的前提下，选择60道题组卷的信度最高

26、
解析：两张表格合并成一张表格可以通过删除两张表之间的空行来实现，此操作不属于表格的操作

27、解析：在EXCEL中。AVERAGE函数是求指定区域平均值的函数

28、解析：题干中：“绿茶”包含于“茶叶”中，二者是包含关系
“雨伞”是“雨具”的一种

29、
解析、题干所示的数列是前两项之和+2，得到下一项

2.2 材料分析题

2.2.1、请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。

• 材料中崔老师的教育理念不正确，是对素质教育观的错误理解
• 首先，崔老师的教学行为违背了素质教育要促进学生全面发展的教育理念。全面发展要求教师在教学中要注重学生德智体美劳等的全面发展，
• 材料中，崔老师对待学生的‘偏科’表示理解，认为是个人兴趣偏好的选择，而没有对学生进行引导，说明崔老师没有注重促进学生德智体美劳全方面的发展
• 其次，崔老师的做法违背了素质教育要求面向全体学生的理念，素质教育强调在教育中每个人都应得到发展，而不是只注重一部分人。更不是只注重少数人的发展，
• 材料中。崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生进行谈话，引导他们树立人生目标。但对于成绩不太好的学生不加干预，说明崔老师在开展教育时没有做到面向全体学生
• 最后，崔老师的做法违背了素质教育要求崔进学生个性发展的理念，促进个性发展要求教师在教学中注重学生的个别性差异，根据学生的特点进行针对性培养。
• 材料中，崔老师没有注重对学生个性的培养。对于学生喜欢的事情只是表示理解，而没有加以指导，并且班主任和崔老师商量联系家长，了解学生的基本情况时，崔老师也说没必要，说明崔老师没有做到在了解学生的基础上进行针对性教育，违背了促进学生个性发展的理念
• 综上所述，崔老师的做法违背了素质教育观，需要每一位老师进行反思，引以为戒

2.2.2、结合材料，从教室职业道德的角度，分析毕老师的教育行为

• 材料中，毕老师前期的行为违背了教育职业道德规范的要求，后期的行为践行了教室职业道德规范的要求
• 1）、毕老师前期的行为违背了关爱学生的师德规范，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，维护学生权益，
• 材料中，毕老师因为班级秩序混乱，直接当总呵斥班长的行为，没有考虑到班长的人格尊严，没有顾及班长的心理感受，没有真正的做到关爱学生
• 2）、毕老师后期的行为体现了教书育人的师德规范，“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教促进学生的全面发展，
• 材料中。毕老师面对孙涛同学的辞职信，毕老师一开始直接罢免班长的行为违背了循循善诱的要求，经过反思后结合上一届班长的情况对孙涛进行正向的引导，帮助孙涛认识了学习和工作之间的关系，存进了孙涛的全面发展，是循循善诱，实施素质教育的表现
• 3）、毕老师后期的行为体现了为人师表的师德规范，“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，
• 材料中，毕老师一开始在处理问题是未能给学生做好的示范，但在意识到自己的做法不妥当时，能够严于律己，反思自己的不足 ，并诚恳的向孙涛同学道歉的行为是教师坚守高尚情操。严于律己。以身作则的表现
• 综上，作为一名教师，应该严格遵守教师职业道德规范，努力践行关爱学生，为人师表，教书育人等教师职业道德，只有这样，才能更好的促进教师和学生的全面发展

2.2.3、第三段中加点语句‘思想质量上的不尽人意’指的是什么，请简要概括>

• 功利主义的价值观占据了主流，物质价值的创造与拥有在相当大的程度上压倒了精神价值的创造与实现，价值失衡已近乎一场人文灾难
• 缺少提升新价值观的力量和动因，宣泄室，怨怼式甚至破坏式写作成为地方与无名或者隐名写作的主流

2.2.4、文章认为。目前的地方与无名或者隐名写作，有哪些不足，对于地方性写作，文章所期盼的理想状态是怎样的?

• 目前地方与无名或者隐名写作的不足包括以下两点：
  • 1）、价值和价值观的复杂和混乱，负面价值和伪价值导致的价值失衡，缺乏提升新价值的力量和动因
  • 2）、宣泄式。怨怼式甚至破坏式写作成为潮流
• 对于地方性写作，文章所期盼的理想状态如下：
  • 1）、以更为积极的方式探讨或肯定理想和价值
  • 2）、地方性文学的功能不仅在于文学，而且在于它们能转换成社会建设的路径

2.3、写作题

红包可枪，真情不可失

3、19年下真题

3.1 选择题

解析：
1.B

• 实施素质教育，必须把德育，智育、体育，美育和劳动技术教育等有机的统一在教育活动的各个环节，素质教育不仅强调智育，更重视德育，必须把德育放在首位
• 基础教育包括，幼儿教育，小学教育，普通中等教育，而素质教育应当贯穿与幼儿教育，中小学教育，职业教育，成人教育，高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育，家庭教育，学校教育和社会教育等各个方面，B项说法不正确
• 教育规律是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，它是一切教育工作必须遵循的客观法则，因此，素质教育应遵循教育规律
• 素质教育不要求学生平均发展，素质教育是存进学生全面发展的教育，全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展

2、C
教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在以下三个方面：

• 教育目的的全面性，
• 教育任务的综合性
• 劳动对象的差异性
  其中，劳动对象的差异性要求，要求教师不仅要在同一个时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划，课程标准，还要根据每个学生的实际情况进行因材施教，
  题干中，吴老师的话强调了教师要尊重学生的差异性，根据学生的特点进行因材施教，这表明教师劳动具有复杂性，差异性不属于教师劳动的特点

3、A 校本研究
校本研究是基于学校的教育教学工作，以教师为主体，融合研究和教学为一体的教学研究方式，
校本研究以教师为主体，强调教师即研究者，要求教师以研究者的眼光审视，分析，解决教学实践中问题，强调研究的实效性和可研究性
教师个人的自我反思，教师集体的同伴互动，专业研究人员的引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可
题干中，崔老师带领同事研讨反思教学中出现的问题，并通过各种方式向教授，名师等专业人士请教，这体现教师专业发展途径是校本研究

4、A
学校将成绩较好的学生单独编班，并组织优秀师资对其进行重点辅导，没有做到平等对待所有受教育者，使得普通学生无法享受到同等的教育资源，违反了义务教育的公平原则中的机会公平，A正确
B项中，因材施教的意义在于使每个学生都能够扬长避短，得到充分的发展，学校的做法不利于全体学生的发展，不是在践行因材施教的教学原则

5、C
上级监察委员会领导下级监察委员会的工作

解析：
6、题干中，张某的处分文件属于个人不愿或不便向他人公开的信息。学校将其公开张贴在学校宣传栏，侵犯了张某的隐私权

学生的基本权利包括，人身权，受教育权和财产权等，其中人身权包括姓名权，名誉权，生命权，健康权，肖像权和隐私权

7、D

• 预防未成年人犯罪法规定，未满18周岁的刑事案件，不得已公开审理
• 义务教育法规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生进行体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益
• 未成年人保护法规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心，爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开出未成年学生
  8、C
  依法设置专门学校的地方人民政府应当保障专门学校的办学条件
  教育行政部门应当加强对专门学校的管理和指导

9、B
班主任不让熊某参加班级活动的做法是不正确的，是歧视犯错误学生的表现

10、B
初中生付某用刀砍伤了同学钱某，付某是直接致害人，有明显的过错，应负相应责任。

• 《学生伤害事故处理办法》规定：未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应赔偿责任，因付某是未成年人，故由付某的监护人承担全部的赔偿责任
• 《学生伤害事故处理办法》规定，在学生自行上学，放学，返校，离校途中发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任，

11、C
题干中，当地电视台播出未成年人姜某接收审讯的清晰画面的行为违反了未成年人保护法，侵犯了姜某的隐私权

12、B

解析：
13、D
对于班上出现的不良风气，孙老师在班上及时指出并进行批评，要求学生厉行节俭。由此可以看出老实能狗及时引导学生的品行发展，帮助学生树立正确的价值观，这一做法体现了教师是学生品行的引导者

14、B

• 终身学习：要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学的水平
• 题干中，王老师在教学方法上不断创新，坚持了终身学习的理念
  吾生也有涯，而知也无涯 -----庄子
  古人语为学，终身与之俱 -----梁启超
  朝闻道，夕死可矣 ------论语中强调对真理的追求
  学而不已，阖棺乃止 ----孔子提出，表示学习是无止境的，直到死去才能算得上停止

15、D
对于学生的不良习惯，教师除了进行正面引导之外，在必要的情况下还能辅以批评教育，督促学生养成良好的习惯

16、A
教师要把学生的发展作为工作的目标，促进学生身心的全面发展，教师和同事之间要保持尊重，理解，支持的关系，对同样从事教育教学的工作的同事，应给与必要的尊重，在产生矛盾和冲突时要互相理解，维护团结。

17、A
地球以太阳为中心，自西向东公转，
地球公转最明显的现象是四季变化

• 月球是地球的卫星，围绕着地球公转，当月球运行到地球和太阳的中间，月球影子正好落在地球上时，就会发生日食现象
• 当地球运行到月球和太阳之间时，地球的影子遮住了月球，就会发生月食现象
• 月食和日食均与月球公转和地球公转有关
  地球绕轴自西向东发生自转，昼夜交替，太阳东升西落的现象就是地球自转的反映

18、A

解析：
19.、C
迪亚士、哥伦布，麦哲伦都是15-17世纪的地理大发现时期的航海家。其历史贡献分别是发现好望角，发现美洲新大陆，完成首次环球航行
阿蒙森是20世纪挪威的探险家，是第一个到达南极终点的人

20、B
《老人与海》 美国作家海明威的著作
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，著作有《竞选州长》《百万英镑》《汤姆索亚历险记》《哈克贝利费恩历险记》

21、D
《湘夫人》是战国时期楚国伟大诗人屈原的作品
《九辨》 《风赋》《高唐赋》都是战国末期文学家宋玉的作品

22、A
《世界记忆遗产名录》收录具有世界意义的文献遗产的项目
文献要包含手稿，图书馆和档案馆保存的各种介质的珍贵档案
文物、建筑物。遗址 属于文化遗产，不属于文献遗产
中国昆曲被列入首批世界非物质文化遗产而不是文献遗产《世界记忆遗产名录》经联合国教科文组织世界记忆工程国际委员会确认

23、D
题意中明确的体现度量衡的招数，那么选项中应该是关于度量衡的
A 表示属于货币，不符题意
B 属于交通工具青铜器，相应“车同轨”
C 是虎符。对应的是军事
D 方升 表示的是度量的工具

24、C
古希腊古罗马在早期重视公民的民主权利和集体意志，进而发展处一系列的城邦文化
古希腊和古罗马城邦为了提升公民素质。重视公民教育。
为了公正审理司法案件，由于公民抽签组成庭审审理案件
遇到重大事件，在全民大会上进行全民公决

君主立宪制确立的标志是1689年英国颁布的《权利法案》，不是产生于古希腊和古罗马

解析：
25、C
对于两个平均数不同的样本而言，不能用数据的标准差解释测量结果。应选用样本数据的标准差系数这一统计量
标准差系数越大，则数据的离散度越大，
标准差系数越小，则数据的离散度越小
甲地的标准差系数小于乙地，说明甲地的数据离散度小，说明根具有代表性

26、B

27、D

28、D
教授科学家是属于交叉关系，有的教授是科学家，有的科学家是教授，有的教授不是科学家，有的科学家不是教授
“大学生”和“运动员”是交叉关系

29、B
4X1! = 4
4X2! = 8
4X3! = 24
4X4! = 96

3.2 材料分析题

3.2.1 综合材料，从教师观的角度，评价徐老师的教学行为

材料中，徐老师的教学行为符合新课程改革背景下的教师观的要求，值得我们学习
第一、新课程的教师观对教师角色转变提出了以下要求

• 1、教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者
• 材料中，徐老师还课堂于学生，安排“课前五分钟”，鼓励学生开展各种各样的活动，使学生得到了多方面的锻炼，这体现了其积极引导和促进学生的学习和发展
• 2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
• 材料中，徐老师采取别具一格的教学方式，利用各种教学手段，不断变换教学思路，这体现了其作为课程的建设者和开发者
• 3、教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者
• 材料中，徐老师对课堂进行研究，探索最适合的教学方法，并对自己的教学经验进行反思总结，形成教学日志，这体现了其作为教育教学的研究者和反思的实践者

第二、新课程的教师观在教学行为的转变上强调以下内容

• 1、在对待教学关系上，新课程强调帮助。引导
• 材料中，徐老师鼓励学生开展多种教育教学活动，锻炼了学生多方面的能力。积极引导学生全面发展
• 2.、在对待自我上，新课程强调反思，
• 材料中，徐老师舍得“折腾”自己。每次梳理自己的课堂，写教学日志，反思教学过程，这体现了其注重教学反思

3.2.2 请结合材料，从教室职业道德的角度，评价我的教育行为

材料中，“我”的教学行为践行了教师职业道德规范，促进了学生的进步和发展，是值得学习和肯定的

• 首先，我践行了 “ 爱岗敬业 ” 的教师职业道德规范
  • 教师职业道德规范中的爱岗敬业要求教师，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责
  • 材料中，我多次对晓义的家长进行家访，制动根晓义谈话，经常跟晓义的家长沟通，对教育工作高度负责
• 其次，我践行了 “ 关爱学生 ” 的教师职业道德规范，
  • 教师职业道德规范中的关爱学生要求教师，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益，不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或者变相体罚学生
  • 材料中，我面对晓义的不良行为，没有歧视，挖苦他，而是关心他的身心健康。给他提供展示自我的机会
• 最后，我践行了 “ 教书育人 ” 的教师职业道德规范
  • 教师职业道德规范中的教书育人要求教师，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。
  • 材料中，我没有因为晓义的不良行为而放弃对他的教育部，而是发掘他的潜能，从他的特长爱好出发，是他充分的展现自己的能力

3.2.3 为何黛玉说不能学“重帘不卷久留香，古砚微凹聚墨多”这种诗，请简要概括

• 陆放翁的这句诗，表面上看起来对仗工整。但实际上只是字面上的堆砌，而诗背后没有人
• 陆放翁诗中的境中人教什么人来当都可以，没有展现出特殊的意境和情趣，情与景之间也缺少联系，看似华丽，实则内涵不足，也只能是一俗人，并不能活灵活现的将情与景的一经表现出来，这样的诗词是死而滞的

3.2.4 文章中认为“雨中山果落，灯下草虫鸣”体现了王维怎样的作词境界

• 王维的“雨中山果落，灯下草虫鸣”体现了王维“不著一字，尽得风流”的作词境界
• “落，鸣”二字从视觉和听觉的角度着笔，让人看到好像野果在秋雨中掉落的场景和从深夜的草野中跑到堂内来的等下鸣虫，透露了天地自然界的生命气息，而寂静夜晚的雨声则个人带来一种凄凉感，此情此景，跃然纸上
• “雨中山果落，灯下草虫鸣”的意境妙在”不讲“，王维不直接表达内心的情感，只是将外境展示出来，将读者拉进情境中，让读者品味其中的深刻内涵
• “雨中山果落，灯下草虫鸣”呈现出来的情与景，表明了王维对宇宙人生的看法，这种极高的境界是学禅而餐悟到的

3.3 写作题

4、19年上真题

4.0 选择题

解析：
1、A

• 素质教育
  • 素质教育是连贯的，全方位的，全过程的教学活动。实施素质教育必须把德育，体育，智育，美育等有机地统一在教育活动的各个环节，实施素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动。校外，课外教育活动以及班主任工作。
  • 题干中，校长没有让检查组在学生上课时参观指导，只让其在学生课外活动时参观指导，说明校长没有认识到素质教育是贯穿于教学活动全过程的

2、B

• 素质教育要求面向全体学生，倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都要得到发展，
• 题干中，老师没有因为陈涛成绩不好，不能正确回答问题，反而是了解原因之后给予鼓励，这种做法是正确的，体现了老师在教育学生时面向的是全体学生，不放弃每一个学生

3、B

• 学校教育是教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动，优化学校教育环境可以促进学生的认识，精神和实践，
• 气质具有先天性，更多的受神经系统特性的影响，并未好坏之分，学校优化育人环境，无法促进学生气质的发展

4、D
题干中，张老师关注的问题集中在学生的个别差异上，说明张老师所处的教师专业发展阶段是关注学生阶段

• 教师成长三阶段

  • 福勒和布朗将教师成长过程划分为：

  • 关注生存阶段：教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，

  • 关注情境阶段：教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，

  • 关注学生阶段：教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需求

解析：
5、D
我国的根本制度是：社会主义制度
我国的根本政治制度是：人名代表大会制度

6、B
教育法规定：学校或者教育机构应遵照国家相关规定收取费用，并公开收费项目，学校未向社会公开收费项目是不合法的，
义务教育免收学费，杂费，并不是不能收费

7、D
教师法规定：教师有义务不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，
题干中，黄某的做法是不对的，因为其没有履行教师义务

8、A
教师法规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以及以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格，
题干中，陈某因为故意犯罪，处有期徒刑，因此不能取得教师资格证，学校不得聘用

9、B
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应由其父母或者其他监护人，或者所在学校提出申请，经教育行政部门批准

10.、D
未成年犯罪法规定：对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍

11、C
在林某摔伤一事中，学校有一定的过错，应依法承担响相应的事故责任，
法律规定，对发生学生伤害事故负有责任的组织或者个人，应当按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任，不是补偿

12、C
教育法规定：学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人，必须具有中华人民共和国国籍，在巩固境内定居，并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家相关法律办理，学校的教学及其他行政管理，由校长负责

解析：
13、A

• 阶段的特殊性：
  任务的特殊性：教师在劳动的过程中，既要教书，又要育人，既要发展学生的智力与能力，又要培养学生的世界观，人生观，价值观，道德观，王老师通过独特的打分方式，让学生认识到自己的错误，促进了学生思想品德的发展，体现了任务的特殊性
• 对象的特殊性：是指教师劳动的对象是有思想，有感情，有理性，有个性活生生的人，教师劳动对象的特殊性要求教师在教育教学活动中，要尊重学生，与学生建立良好的信任关系，一定要有高尚的思想品德，以便于发挥为人师表的作用，王老师发现学生抄袭，并没有及时拆穿，而是尊重学生的自尊，在阅卷时给出提醒，体现了对象的特殊性
• 工具的特殊性：是指教师所使用的劳动工具除了教材，教学设备外，还有教师个人的思想，品德，情感，人生观，价值观等

14、C
廉洁从教要求教师

• 要求教师不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
• 教师在整个教师生涯中都要坚持清正廉洁的行为准则，不收取学生家及其长的钱物，不贪占公共和他人的钱物
• 教师要做到廉洁从教，必须增强廉洁意识，加强个人修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利

15、A
教师和家长的关系是一种合作关系，是一种为了使学生成才而确立的相互协作的关系
但学生家长不是教师的助教，并不是一切都要听从教师的调配

题干中，面对学生的错误，方老师与家长共谋对策，并没有把教育的责任推卸给家长，
共同教育学生可以增强教育的效果，

16、C
教师既是知识的传授者，也是学生的榜样
作为传道者，教师也会有自己知识的盲区，面对这种情况，教师应该给学生做出表率，树立终身学习的理念，不断更新知识结构，遇到生字立即向学生请教的做法，能及时解决问题，化解尴尬，又能拉进师生距离，营造和谐的师生氛围，

17、B
坏血病是缺乏维生素C导致的，蔬菜和水果含有丰富的维生素C，

18、B
在中国，勾股定理是是由中国商代数学家商高发现的，又称商高定律
在国外。勾股定理成为毕达哥拉斯定理
欧几里得定理是直角三角形射影定律

19、C
福建泉州是中国古代“海上丝绸之路”的起点

20、B
普鲁士王国曾经在俾斯麦的领导下经过三次王朝战阵完成了的德意志的统一
拿破仑是十九世纪法国伟大的军事家，革命家，法兰西第一帝国的缔造者
黑格尔是十九世纪德国古典哲学的代表
希特勒是奥地利裔德国人，德意志第三共和国元首，第二次世界大战的发动者

21、D
嫘祖：传说中黄帝的妻子，首创种桑养蚕，抽丝织绸之术
黄帝：轩辕氏，五帝之首，尊为“人文始祖”
炎帝：也就是神农，有神农尝白草
女娲：古神话中的创世女神，女娲造人，女娲补天

22、C
孔乙己：衣衫褴褛的老人和小孩在酒馆门口
故乡：经典插图是闰土手拿钢叉
社戏：经典插图是一群少年在船上看戏的画面
祝福：经典插图是祥林嫂像乞丐一样拄着竹竿，手提竹篮

23、A
甲骨四堂：
罗振玉—号雪堂
王国维—号观堂
郭沫若—字鼎堂
董作宾----字彦堂
甲骨四堂，郭董罗王

24、B
《红楼梦》插曲—王立平
谭盾----《卧虎藏龙》《英雄》《夜宴》作曲
苏聪----《末代皇帝》作曲
徐沛东—《雍正王朝》《走向共和》作曲

25、B
众数：指一组数据中出现次数最多的数值

解析：
26、D
world中添加特殊符号，应该选择插入

27.A
点击题干中的柱状图表可以实现插入图表的功能

28、D
101X2-33 = 169
169X2-33 = 305
305X2-33= 577
577X2-33=1121
1121X2-33=2209

29、C
并非只有本地本地人当经理，才能把企业搞好
不由本地人当经理，也能把企业搞好

4.1 材料分析题

4.1.1 结合材料，从教师观的角度，评价李老师的教育行为

材料中，李老师的教育行为符合新课程改革背景下的教师观的要求，值得我们学习

• 教师角色的转变

  • 从教室与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者，
  • 材料中，李老师以身作则，主动向学生请教问题，给学生树立努力学习的好榜样，并借机开导学生，激发学生的学习积极性，李老师的这些行为体现了其促进学生的学习和发展
  • 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，
  • 材料中，李老师在教学的过程中以研究者的身份审视和分析教学实践中的问题，并积极学习现代教育技术，体现了其作为教育教学研究者的角色

• 教师行为的转变

  • 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。

  • 李老师能看到学生的闪光点，尊重学生的兴趣爱好，欣赏学生的特长

  • 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

  • 李老师多次找学生谈心，循循善诱，不断鼓励学生，帮助学生树立能学好物理知识的信心，最终使学生取得了好成绩

  • 在教师对待自我上，新课程强调反思

  • 材料中，李老师发现学生的问题后，主动反思，探索促进学生发展的办法，最终取得了良好的结果

综上所述，作为新时代的教育者，我们应该像李老师一样，不断的进行教师角色的转变，不断地引导学生，帮助学生

4.1.2 结合材料，从教师职业道德规范的角度，评价我的教育行为

材料中“我”的教育行为践行了教师职业道德规范，促进了对学生的进步和发展，是值得学习和提倡的

• 首先，“我”的教育行为体现了为人师表的教师职业道德规范，为人师表要求教师严于律己，以身作则，尊重同事，尊尊家长
• 材料中，我在接班前，建立家长微信群，提前了解学生和家长情况，同时也让家长第一时间了解学生的情况，体现了在教育过程中，我尊重家长，认真听取家长意见和建议，取得家长的支持和配合
• 其次，我的教育行为体现了教书育人的教师职业道德规范，教书育人要求教师在教育过程中遵循教育规律，实施素质教育，循序善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生的良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，
• 材料中，我请住得近的学生提前一天来学校打扫布置教室，招募有特长的学生为班级出第一期黑板报，，同时还设立各种为班级服务的“志愿者”岗位，激发学生的创新精神，促进学生良好品行的形成，促进学生的全面发展
• 再次，我的教育行为体现了爱岗敬业的教师职业道德规范，爱岗敬业要求教师对工作高度负责，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献
• 材料中，我简历家长微信群，，招募志愿者，提前布置教师等行为，都体现了我对于工作一丝不苟的态度，我不断思考如何帮助学生能适应初中的生活，如何能够形成班级凝聚力，这这体现了我对工作的高度负责，勤恳敬业的态度
• 最后，我的教育行为体现了关爱学生的教师职业道德规范，关爱学生要求教师关心爱护学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，
• 材料中，我关心学生的心理变化，创造条件快速帮助学生适应新的学习环境，同时让学生扮演志愿者的角色，鼓励学生积极参与班级建设，这都体现了我对学生的关爱

4.1.3 文章第一段“见解”指的是什么？依据这些见解形成的思想来为人处事，会有什么后果

• 见解：这种见解来自平时生活中人与人之间的交流，或者从各种小报，娱乐媒体上得到的各种世俗的便面的看法或观点
• 后果：长此以往，一个人看待事物的角度和高度，遵循的标准将变得庸常而似是而非，对社会，文学等诸多问题的判断思维，坐标也不可能更高更清晰

4.1.4 文章认为理想的“思想环境”是怎样的，有什么意义，请简要分析

理想的思想环境应该是开放的，完整的，直接的
意义如下：
在理想的思想环境中，人们不闭塞于一处，而积极的追寻思想的源头，积极吸取先进的思想，学习新的知识，能发现一些了不起的思想和与智慧，甄别出不带有实用主义目的，个人欲望和自私狭隘认识的见解，注意和方法
在理想的思想环境中，人们不再以庸俗社会学，市井意识，和浅薄机灵所交织的见识来构造自己的思想基础，并将其作为思想来源，因此可以摆脱长期的低微精神水准，一个开放，完整，直接的思想环境能引领我们创造更高的思想境界

4.2 写作题

5、18年下真题

5.1 选择题

解析：
1.、C
“以人为本”的学生观强调学生在教育活动中处于主体地位，必须以学生作为教育活动的出发点
按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动
李老师坚持“作业札记”，并依次此设计，布置，批改，反馈作业，可见李老师的教育活动皆是以学生为出发点的，是注重学生发展的主体性需求的表现。

2、B
素质教育是促进学生全面发展的教育，其根本目的是全面提高学生的素质，其中，“全面”的意思是所有的学生的素质都应该得到提高。
题干中，“优秀学生”心理测验不合格，作报告时还有人为他撑伞，递毛巾，反映了其在心理素质及生活自理能力上发展的不充分，这样的学生被评为优秀学生，说明该学校忽视了学生的全面发展

3、A
教师观要求教师角色上要求教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，在师生关系上强调尊重，赞赏，
学生观要求教师用发展的眼光看待学生，

题干中，老师的话既肯定了学生的努力，看到了他进步的空间，也指出了其目前存在的问题，老师这么做的目的是鼓励学生继续学习，让他看到自己的发展潜力，这有利于激发他的学习动力，

解析：
4。D
在教师对待自我问题上，新课程敲掉自我反思，教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素
题干中，王老师一味的模仿李老师的教学设计，教学方针，教学语言等方面，却没有经过自己的反思，未能积极创新以形成自己的教学风格

新型学生观强调学生是独特的人，要求教师要正视学生的个别性差异，王老师用李老师的教学模式来教自己班的学生，忽视了不同班级之间存在个别差异性的表现，

5、B
教育法规定，学校或者其他教育机构违反国家相关规定招收学生，由教育行政部门或者相关行政部门责令退回接收的学生，退还所收费用，对学校其他教育机构给予警告，可以处违法所得5倍以下的罚款，情节严重的停止相关招生资格一年以上三年以下，直至被撤销招生资格，吊销办学许可证，对直接负责的主管人和其他直接责任人员，已发给予处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任，

6、A
教师法规定，教师享有按时获取教师报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利，产假是国家规定的福利待遇，学校的做法不合适，侵犯了教师享有受国家规定的福利待遇的权利

7、D
教育法规定，禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童，少年。自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部分“批准”

8、C
李老师检查学生手机上的信息的做法是不合法的，侵犯了学生的隐私权

9、A
未成年人犯罪法：对于审判的时候，被告人不满十八周岁的刑事案件，不公开审理

解析：
10、C
题干中，上课期间，李老师没有对陈某的危险行为进行管理，或制止，导致顾某受伤，故学校应当依法承担相应责任。题干中，陈某违反课堂纪律，悄悄移开顾某的座椅，其行为直接对顾某造成了伤害，陈某应承担这起事故的相应责任

11、C
教育法规定，学校及其他教育机构中的管理人员实行教育职员制度，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度

12、A
国家法律监督机关是：中华人民共和国检察院
国家最高监察鸡冠是：中华人名共和国国家监察委员会
国家审判机关是：中华人民共和国法院
全国认命代表大会常务委员会是：全国认命代表大会的常设机关

13、D
教师职业道德规范中的“为人师表”要求，要求教师严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，
道德行为内化：是指个体把一定社会的道德要求，转换为自身的内在需要并成为其行动指南，

题干中：韩老师在学生面前扔粉笔头的行为有失文明，没有将教师职业道德规范的要求内化与心并在举止行为上做出表率，这表明老师要注重道德行为内化，给学生树立一个好榜样

14、B
教师职业道德规范中的“教书育人”。要求教师督促学生全面发展 ，不以分数作为评价学生的唯一标准，

题干中，班主任只依据学生的考试成绩差就判定他们今后发展堪忧是不合理的，片面的，这种判断不能准确的预期学生的发展，也不能帮助学生准确定位自己，教师不应以此给家长施加心理上的压力，而应该对学生进行综合评价

15、B
班主任处理冲突事件时应注意客观性，充分调查，了解事实的真相，公平公正的分析和处理问题，避免定势思维的影响，

16、C
教师面对学生的课堂问题行为可以采取非言语手段调控，合理惩罚，引导学生产参与学习活动等，不应该简单粗暴的处理问题

解析：
17、B
“文思豆腐”是江苏的一道传统名菜，起源于扬州

18、C
伽利略是意大利伟大的数学家，物理学家和天文学家
“两个铁球同时落地”是伽利略有名的实验

19、C
二战结束后，同盟国为惩罚战犯，分别在欧洲和亚洲对战犯进行审判
在东京的亚洲国际军事法庭进行的审判的是“东京审判”
在德国纽伦堡的欧洲国际军事法庭审判的是“纽伦堡审判”

20、D
范雎是战国时期的政治家，军事谋略家，主张“远交近攻”策略
孙膑是战国时期的军事家，著有《孙膑兵法》，与孙膑相关的历史故事有：田忌赛马，围魏救赵
苏秦张仪是战国时期的纵横家，苏秦主张“合伙”策略，张仪主张“连横”策略

21、B
夏至，太阳直射点在北回归线上，北半球正午太阳最高，这一天是北半球白昼最长，黑夜最短的一天，我国位于北半球，每年夏至是白昼最长
春分：春分时太阳在赤道上方，这是春季90天的中分点，这一天南北半球昼夜相等，这天以后，太阳直射位置继续有赤道向北半球推移，北半球开始昼长夜短
秋分：这一天和春分一样，太阳几乎直射赤道，昼夜几乎相等，从这一天起，太阳直射赤道的位置开始向南半球推移，北半球开始夜长昼短
冬至：是太阳几乎直射南回归线，北半球白昼最短，黑夜最长，开始进入数九寒天，冬至以后，太阳直射位置开始向北移动，北半球的白昼逐渐变长

22、D
1972年，我国考古工作者在长沙对马王堆墓进行发掘时，发现一具千年不腐的女尸，后经科学鉴定。该墓的女主人是辛追，就是辛追夫人

23、B
小说《这里的黎明静悄悄》是苏联作家瓦西里耶夫的代表作，作品通过对武威女战士形象的塑造以及凄美故事的讲述，向世人展现了战争对人民，尤其是对妇女的摧残，以及战争给美好人类文明带来的灾难

肖洛霍夫：《静静的顿河》
法捷耶夫：《青年近卫军》
帕斯杰尔斯克：《日瓦戈医生》

24、D
罗丹的《思想者》
主要塑造了一名沉浸在极度痛苦中，强而有力的劳动男子的形象，《思想者》将深刻的精神内涵与完整的人物塑造融于一体，体现了罗丹雕塑艺术的基本特征

解析：
25.D
当试卷少于80时，信度与体量成正相关
信度随着题量的增加而出现明显的提升，当试卷题量高于80时，题量的增加未对信度的的提升产生明显的作用，
试卷题数达到最高时，信度能否达到1无法确定

26、D
Word中的“替换”功能能够统一将文档中某一内容替换成其他内容，
“替换”在开始选项卡中的“”编辑“菜单下

27、B
单元格区域B3:E5中，字母代表的是列，数字代表的行，共有三行四列，共12个单元格

28、A
规律 11x3+22=55x3+22=187X3+22=583X2+22=1771X3+22=5335

29、C
判断命题包含：直言命题和复言命题
复言命题分为：联言命题，选言命题、假言命题

题干中：以事实为依据，以法律为准绳，属于联言命题
C项中：若想人不知，除非己莫为 是属于假言命题

5.2 材料分析题

5.2.1 请结合材料，从学生观的角度，评价老师的教育行为

陈老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得提倡的

• 1、学生的发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生有着巨大的潜能，学生是处于发展过程中的人
• 材料中，对于一时找不到学习方法，上课不愿意发言，陈老师并没有放弃，而是看到他们发展的可能性，给予他们鼓励和指导，帮助他们客服胆怯，勇语发言，这体现了陈老师把学生看作发展的人
• 2、学生是独特的人，每个学生都有自己的独特性，

5.2.2 请结合材料，从教师职业道德规范角度，分析于老师的教学行为

于老师的教学行为符合教师职业道德规范，体现了关爱学生和教书育人。是值得我们提倡与学习

• “关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生吗，不挖苦，不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或者变相体罚学生，
• 材料中，于老师没有直接批评打架的葛华和李强，更没有偏向挨打的葛华，而是利用自己的教育机智平息了一场纠纷，最后让他们二人自己处理号矛盾，于老师的一些类行为既做到了尊重学生，也做到了平等公正的对待学生，是关爱学生的体现
• “教书育人”要求教师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，培养学生的良好品行，
• 材料中，于老师对于参与打架的葛华和李强分别进行了教导，于老师让葛华知道了应以大局为重，让李强知道了打人是不对的，教会他知错就改，于老师通过对葛华和李强的循循善诱的教导，最终让他们两重归于好，这种做法是教书育人的体现

5.2.3 文章认为中国古典诗词意象选择的原则是什么，请简要概括

文章认为。唯有思想才是诗词创作中意象选择的主导，也就是说，诗词创作者要有崇高的审美情操，要有敏锐的审美判断，要有娴熟的文字技巧

5.2.4 请结合文章，对中国古典诗词意象是“合订本”这一特征进行分析

中国古典诗词意象是“合订本”，意指诗词中的画面都是“独立成篇”的，但又不会让人觉得他们时独立的，支离散乱的，那些画面有一种血肉相连的内在联系，成为一个密不可分的有机整体

• 诗词意象间的内在联系是申美的结果，如《忆秦娥，箫声咽》中的十个意象，实际上是作者“阅尽人间春色”后的怀古伤今中的审美的选择
• 作者恰到好处的意象选择，需要崇高的审美情操，敏锐的审美判断。以及娴熟的文字技巧
  综上所述，中国古典诗词意象是画面或者读者心神体会结合的产物，片面的意象画面的独立展现，所以说中国古典诗词意象是“合订本”

5.3 写作题

6、18年上真题

6.1 选择题

解析：
1.A
题干中，校长认为素质教育就是减轻学生负担，总价课外活动的观点是对素质教育的片面理解，忽视了素质教育的全面性以及学生的个性发展

2、C
题干中，周老师过分注重德智，只强调文化成绩的考核，而忽视了课外活动对学生的个性发展的全面发展的作用，不利于促进学生全面发展

素质教育是促进学生全面发展的教育，实施素质教育就是通过德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等有机结合，实现学生的德智体美劳等全面发展

3、B

题干中，张老师鼓励学生进行课外阅读，激发了学生自主学习的兴趣和动机，引导学生分享收获，扩展学生学习资源，促进学生的学习

新课程改革要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习，合作学习的能力作为自己工作的主要目标，尊重学生的主体地位，

4、D

题干中，班主任仅凭成绩评价学生，认为成绩差的学生不能管理好班级，不允许参与班干部竞选，这种做法是不正确的，一方面没有看到学生是发展中的人，有巨大的发展潜能，另一方面也违背了教育公正的原则。没有给学困生均等的教育机会

新课程改革倡导“以人为本”的学生观，强调学生是发展的人，运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，

解析：
5、C
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出2010-2020的教育战略目标是：

• 基本实现教育现代化
• 基本形成学习型社会
• 进入人力资源强国行列

6、A

教育法规定：
学校及其其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他相关部门责令退还所收费用，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分，所以责令该校退还所收费用的机关是：教育行政部门

7、B

教师法规定
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校等教育机构做出处理不服的，可以向教育行政部门进行申诉，教育行政部门在接到申诉的30日内，做出处理，

教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，相关部门应作出处理

8、D

同6，没收违法所得，给予直接间接人员处分，不是行政处罚

9、A
未成年人保护法规定：
羁押，服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育
接触羁押，服刑期满的未成年人的复学，升学，就业不受歧视

10、C
预防未成年人犯罪法规定，未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或其他监护人予予以训诫，责令其严加管教

11、C

规定：不得将学校分为重点学校和非重点学校
学校不得设置重点班和非重点班

解析：
12、B
学校伤害事故处理：受伤害学生的监护人，在事故过程中无理取闹，扰乱学校正常教学秩序以及侵犯其他教师或者学校的合法权益的，学校应当报告公安机关处理

13、D
教师在处理师生关系上，要慎重惩罚，构建良好的师生关系，教师应做到热爱学生，尊重学生。

14、B
教师搞好与同事的关系对于做好教育教学上具重要的意义，
教师要处理好与同事之间的关系，最主要的是做到尊重，理解和协作

15、D

题干中，段老师追求进步的意识，坚持终身学习

教师职业道德规范中的“终身学习”要求教师：

• 崇尚科学精神，树立终身学习的理念
• 拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，用于探索创新
• 不断提高专业素养和教育教学水平

16、A 是关爱学生的表现

17、D
中国—北斗
美国—GPS
欧洲—伽利略
俄罗斯—格洛纳斯

18、A

普朗克：提出量子概念

19、D
罗马帝国分类为
以君士坦丁堡为首都的东罗马帝国
以罗马为都城的西罗马帝国

20、D
西周时期的统治阶层建立的等级秩序
王–公–大夫–士–平民—奴隶

其中前四位是统治阶级
后两位是被统治阶级

21、B
四袅绕日—出土于四川金沙三星堆

22、B
词，又称诗余，长短句，曲子，曲词等

23、D

《女神》—郭沫若
闻一多的代表作是《红烛》《死水》

24、C

达芬奇把科学知识和艺术想象有机的结合起来

解析：

25、C
嫦娥奔月，画面上，一轮满月，内刻蟾蜍，嫦娥人首蛇身，飞向月轮

26、B
27、D
SUM函数是求和函数，即计算所有参数值的和
28、C
29、C
后一个钧是在前一个的基础上添加一个图形得来的，且其他图形位置没有发生改变

6.2 材料分析题

6.2.1 请结合材料，从学生观的角度，评价我的教育行为

材料中，我贱行了“以人为本”的学生观，关注到了班级每个学生的发展，值得我们学习和借鉴

• 第一，学生是发展的人

  • 学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生，
  • 材料中的教师对待胆小的，内向的，说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是用发展的眼光看待他们，相信他们能够变好，并采取了相应的教学措施

• 第二、学生是独特的人

  • 学生有自身的独特性，每个学生跟其他人是不一样的，教师在教育的过程中应当针对学生的独特性，差异性进行教育
  • 材料中的教师针对不同性格，不同学习程度的学生采取不同的方式进行教育，尊重了学生的独特性

• 第三、学生是具有独立意义的人，

  • 学生是学习的主体，教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展，
  • 材料中的教师主动与学生进行交流，了解学生对自己教学方式的看法，还尝试让学生参与组织教学，共同探索出了比较新颖的教学方式。这位老师的这些做法都体现了他充分尊重学生的主体地位。

6.2.2 请结合材料，从教室职业道德的角度，评价我的行为

材料中的我遵守了教师职业道德规范，促进了学生的进步和发展

• 首先，教室职业道德规范要求教师要关爱学生

  • 即关心爱护秋安提学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
  • 材料中的赵强同学在课堂上突发奇问，我因势利导，使课堂有了额外的收货。并且引导大家对赵强表示感谢，表明了我对学生的关心爱护，也表现出我的教育机智，我在家访时，尊重赵强，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的信任，我的这些教育行为，体现了我践行了关爱学生的要求

• 其次，教师职业道德规范要求教师做到教书育人

  • 即在教学过程中开展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展
  • 面对课堂上赵强的突奇发问，我顺势引导，鼓励学生思考。激发学生的创新精神和发散思维，又引导学生向赵强表示感谢，既帮助赵强树立自信心，又让其他学生学会了互相尊重，促进学生的全面发展，我的这些教育行为，体现了我践行教书育人的要求

• 最后，教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业，

  • 爱岗敬业要求教师，勤恳敬业，对工作高度负责
  • 材料中我为了进一步了解赵强的情况。对其进行家访，并开展有针对性的教育教学工作，促进了赵强的进步，这体现了我对工作的高度负责

6.2.3 文章论述的中心观点是什么，请简要概述

本文通过赏析《易水歌》，将其与其他诗歌对比，将荆轲与专祖对比，旨在说明一个中心论点，艺术具有普遍性，艺术可以超越时间和空间将人物，胸怀诉之于那永久的情操

6.2.4 怎样理解“诗人创造了诗，同时也创造了自我，它属于荆轲，也属于一切的人们”，请结合文本内容进行分析

诗人创造了诗，同时也创造了自己“”，是指诗人爱创作诗词的同时，表达了自己的看法，情感，将自己的思想融于诗中，也完成了思想的升华，成就了自己，是自己名传千古，因而说“创造了自己”

“它属于荆轲，也属于一切的人们”，是指这首诗本身是在讲述荆轲的壮举，阐述了荆轲的胸怀，但是后来的人们会用这首诗抒发自己的情怀，即使不是荆轲一样的壮士，却有着荆轲那样的胸怀，所以，这首诗便离开了荆轲而存在，属于每一个人

综上所述，由于艺术具有普遍性，不同的人对相同的字词有不同的理解，多创造出来的诗句也不尽相同，也正是由于人有普遍共同的情感，使得尽管一首诗所描写的是某一个任务，但是也能是阅读这首诗的人产生共鸣，所以“诗人创造了诗，同时也创造了自己，它属于荆轲，也属于一切的人们”

6.3 写作题