是什么阻碍了偏远地区学校教育科研的发展？

一般意义上讲，经济发达的地区占有各种优势资源，也更容易出成绩、出成果。可教育科研却不是这样，在越是欠发达地区，受到的制约越多，存在的问题也越多，想要突破的东西也就越多，所以其实为教育科研成果的培植提供了非常好的土壤。

然而，这样的沃土，应该有好的开垦者，有好的耕作者，方可打造一片迤逦的风光。可现实是：

学校领导层重视不够。许多学校领导仍旧将看得见、摸的着的全市、全县甚至集团内的统考成绩作为目标。认为教育科研不过是装点门面的摆设，不能对现实的教学产生作用。

在区域内评教学成果奖时专家不“专”，不看“研究成果”，不重真正业绩。

能静心坐下来规划、研究的老师太少。

要解决这样一系列现实问题，其实，得先从学校校领导切入。分管校领导要认识到教育科研的重要性，明了教育科研不只是甚至不是“高大上”，它就在每个教育者身边。教育科研与日常工作是相辅相成的，而非搞两张皮。要制定符合本校实际的《教育科研管理办法及奖励机制》，在骨干教师评定、职称评审时对教育科研参研情况动真斗硬。

其次，专家在对教育教学成果进行评审时要依据评审标准，客观评价，让真正具有推广价值的研究成果脱颖而出，并且通过开展成果交流会、陈国集结集出版等方式让成果在更大范围内给兄弟学校带来启示。

再次，区域教科所、学校教科室应该开展选题、推进教育科研课题研究进程的系列讲座或推进会等。促进课题有序推进，按时结题。

最后，也是最根本的，学校要发现并用好能够静心科研的教师，选好选题，拟定研究计划，并层层有序推进，提高研究质量。