人教云教研：华东师范大学 王意如——《努力构建阅读整本书的经验》

目录：

整本书阅读的概念

整本书阅读的目的

整本书阅读的途径

一、整本书阅读的概念

基于的问题：

＊书难道有“半本”的么？

＊文章放一起就是“整本书”吗？

＊“整本书阅读”是课外阅读么？

（一）整本书阅读的话语背景：

书难道有“半本”的吗？

整本书阅读有很强的针对性

整本书阅读是有可借鉴的例证

课标倡导整本书阅读

教师传统角色：全知全能。将颠覆！

动摇教师“问道在先，术业专攻”观念

有助于开阔学生视野

整本书阅读可能完成的转变：

阅读对象：规定到自主。

让学生在书海中自主选择。？？

课标提到的阅读方式：

（二）到底什么才是“整本书”阅读？

文章放一起就是“整本书”吗？

“整本书”的能指和所指：

我们关注“所指”来理解到底什么是“整本书”阅读：

以人教版小学语文书目选择为例

这份书目跨度很大：

那么，“整本书”阅读就是指：

（三）整本书阅读的课堂实现：

“整本书阅读”是课外阅读么？

“整本书阅读”课堂实现的两种方法：

这是第一种：通读，然后做扑克。

这是第二种，课堂上选读部分内容。

很多时候，我们在课堂上需要两种方法交叉运用。

二、整本书阅读的目的

构建阅读整本书的经历：

进入“意义世界”是有困难的：

面对整本书阅读的困难，克服不完，越过！

所以，阅读大部头的图书时，允许孩子们：囫囵吞枣、不求甚解、“攻其一点，不及其余”！！！

读不功利的书，让人生活得更充实！

“整本书阅读”要尽量避免：

评价过头，理解过深，考察过细。

三、整本书阅读的途径

基于的问题：

＊“整本书”一定是纸质的吗？

＊“整本书”都要精读吗？

＊“整本书阅读”有标准答案吗？

（一）弄清阅读的基本问题

“整本书”一定是纸质的吗？

“指阅”

意义呈现的三个要素：

1.什么是文本？

不同人的不同界定：

归纳总结：

2.介质

演变

前三种一种替代另一种

数字阅读的三大特点：

每一个特点都是双刃剑！

（二）灵活使用多种阅读方法

“整本书”都要精读吗？

“整本书阅读”有4个关注点：

1.关注兴趣点

第三种，带来精神的愉悦。

阅读目的：

“我们教的不应该是伟大的作品，而应该是对阅读的热爱。”

这句话说的太好了！我上课的问题，这句话为我指出了努力的方向！

2.关注作品类型：

3.关注阅读方法

取经前（花开两朵，各表一枝），取经后

4.关注“我”的感受

小孩子也有鉴赏

毕淑敏《常读常新的人鱼公主》

（三）为“整本书阅读”祛魅

“整本书阅读”有标准答案吗？

多重对话的建构

读者的义务和权利

读者权利的三个选择和一个关键：

原则第一：我们承认——

原则第二：我们又必须——

原则第三：在这个过程中，我们必须理直气壮——

小结

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三点收获：

1.“整本书阅读”是指能激发学生兴趣的、体裁多样的、兼及古今中外的、内容可以连贯、也可以不连贯的正式出版的、装订成册的著作。

2.“整本书阅读”课堂实现的两种方法：第一，把学生已经读完整本书为前提，在课堂上完成相应的学习任务，用于帮助学生深入理解和检测阅读情况，如读完《水浒传》来做水浒扑克；第二，把学生读完整本书作为要求，在课堂上选读部分内容并完成相应的学习任务，如欣赏高尔基《童年》中的人物描写。

3.面对整本书阅读的困难，克服不完，越过！《如何阅读一本书》【美】莫提默.J.艾德勒、查尔斯.范多伦。“越过困难，通读全篇。”所以，阅读大部头的图书时，允许孩子们：囫囵吞枣、不求甚解、“攻其一点，不及其余”！！！

一点疑惑：整本书阅读的途径不一定是纸质的，但“指读”容易碎片化、浅俗化。因为数字阅读有三大特点，每一个特点都是双刃剑。第一，形式多样（吸引注意力——分散注意力）；第二，内容丰富（信息量大——信息庞杂）；第三，获取便捷（省时省力——耗时费力）。比如我们上网搜索信息，在不知不觉间就已经偏离主题。

一点想法：在现实社会中，“人”的定义在意不单单是生物学意义上的两腿直立行走的动物，更是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物(余文森.核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社.P5)

毛姆认为，读书就是一种最完美、最持久的理性的享受和偷悦。如果我们能喜欢读“既不能帮你获得学位，也不能帮你谋生：既不会教你怎么样驾船，也不会教你怎样修机器”的书，就能＂“使你生活得更充实”。

关于阅读兴趣，读不功利的阅读让人充实、快乐，获得自我心灵的成长。我最近的阅读《你当像鸟飞往你的山》，讲述了一个惊人的故事，却真正鼓舞人心。我在阅读她极端的童年故事时，也开始反思起自己的生活。主人公塔拉不断挣扎在原生家庭和现实社会之间，不断挣扎在家人们认为的和真实的历史之间，不断挣扎在自我蜕变、自我重塑中，庆幸的是，她成功了。这个重塑自我的过程，被她称为教育。我们现如今的教育其实是反着来的，不断督促孩子们去完成什么，而不是孩子们自己想去完成什么，这是我们和作者最大的区别。同时，作者的这段经历，也让我不断反省，自己现在的生活，和现在接受的教育思想。我想，我们都需要一个重塑自我的新过程。