2021.6.6读书打卡《给教师的建议》

我感觉到班级学生缺乏学习热情。上课不愿意积极回答问题。对于其他同学回答的质量也缺乏关心。学生认为只要完成家庭课业的认识，学会教科书就行了。我觉得必须在课的本身，在教育过程的组织中去寻找学生这种冷漠态度的原因。对一些课和教师工作情况的分析表明就在于教师本人在工作中缺乏热情。例如语文老师备课的时候没有把注意力点集中在最难的难点上，更有甚者教师竭力的把这些难点化为极其容易的东西，造成一种印象，似乎教材里并没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需花费特别的努力就能掌握。他没有强调指出困难的概念和大纲里难懂的部分，没有把学生的注意力集中在这上面，这是一条错误的道路，教师人为地把一些棱角磨平，减轻学生掌握教材的难度，就代替了交给学生，去克服困难，结果在某些情况下把困难的教材强了个或者马马虎虎的过去了。

点教师工作的另外一个重大缺点就是教师对学生的知识抱着冷淡的缺乏热情的态度。学生不好的回答没有触动教室没有认真去思考学生知识薄弱的原因。学生也并不把优异的分数看成是顽强劳动的结果而认为是碰巧对不及格的分数不认为是失败而认为是正好碰上难的题。我们研究了学生的知识和教师的提问方式，看出教师总是有意无意给最差的学生提比较容易的问题而对较强的学生提出的总是难问题，这套办法造成的结果是当学生，一听完教师面向全班提出了问题后，就能够大致猜出，他要求谁来回答，有一些学生已经形成了自己在学习上没能力的牢固概念，既然平时这些学生已经了解了提问题的模式，那么他们怎么会不形成这种想法呢？全班学生都形成了固定的想法，他就体验不到满足和快乐。

思考：班级学生的学习热情需要教师去精细的考量。就连提问都得打破常规，在我们平时的教学中，因为害怕冷场所以总是把问题设计成有梯度的，害怕缺乏积极发言的现象。总是叫一些比较容易回答的学生来问题，这样能保证课程内容的进度。这样我们却养成了学生的懒惰思想。我们应该在备课的时候要深刻而周密的考虑，让学生通过什么途径，去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难，而是要引导学生走向克服困难这条，虽然艰巨却受益极深的道路，每一个学生都应当竭力追求在学习上达到最好的成绩，被这种愿望鼓舞，正确的组织学生劳动的结果。