正如这本书名所讲，这是一本教你如何阅读的一本书，更准确地说，是如何通过阅读增进理解力，提升心智。相信我们有不少人常常会有一个疑问：为什么所有的大牛都倡导读书，但我似乎读了很多书，却越来越感觉到”读书无用”啦。如果有这种疑问的，那么一定说明阅读方法出了问题，而阅读是需要技巧和规则的。
这本书分别从"阅读的层次”和“阅读不同读物的方法”两大层面来阐述阅读，内容之严谨，方法之科学，无疑是教我们阅读的一本好书，值得我们认真看一看。因为这本书太厚重啦，所以我打算分两部分来拆解这本书。第一部分：阅读的四个层次。
在此之前，先谈一下阅读的目标，在书中，作者提到阅读目标有三种：第一种为娱乐而读，也就是很多时候我们用来消遣的书；第二种是为了获得资讯而读，只要我们具备一定的阅读功底，就能很快融汇贯通的的书籍，通常只是提供给我们新资讯，而不能增加我们的理解力；第三种是为了增进理解力的阅读，这需要我们阅读一些超越自我认知的读物，尝试着了解一些自己不了解的东西，并达到与作者产生共识的一步。通常情况下，前两种阅读目标不需要阅读技巧，因为我们能达到到同作者一样的理解力，而我们从中收获的也只是获得某些讯息，记住更多资讯罢啦，对个人成长没有太大的助益。这也很能解释为什么读了那么多书，我还是在原地踏步，因为我们都只是在跟作者玩文字游戏而已，而其背后的思想含义并未触及。那么怎样才能达到作者所说的第三种目标呢？作者用这本书给出了答案。
作者把阅读分为四个层次：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。四大层次层层升级，环环相扣。
基础阅读：
基础阅读又称初级阅读，达到识字，知道书在说什么即可。基础阅读应该是每个成年人都具备的一种能力，这一能力通常通过四个阶段即可获得：第一阶段：阅读的准备阶段（相当于学前教育与幼稚园的学习经验）；第二阶段：认字（相当于一年级学生的学习经验）具备初级的阅读能力；第三阶段：词汇的增长及对课文的应用（相当于四年级夫人阅读能力）；第四阶段：几乎可以阅读所有的读物啦，但是还不够老练（九、十年级的读写能力）。
检视阅读：
检视阅读的目的是知道书在谈什么，书的基本架构是什么，这本书值得用多长时间读完，将书归类。通常分为两个阶段：
一：由系统地略读或粗读。
1，先看书名页，然后再看序言，对书进行分类（理论or实用；科学，哲学，历史等）；
2，研究目录页，对书的基本架构做概况性的了解；
3，检阅书中的索引，快速评估这本书涵盖哪些议题，以及所提到的书籍种类与作者等；
4，读一下出版者的介绍，宣传文案可能包含主旨摘要；
5，从目录中挑几个跟主题相关的篇章来看，并阅读篇章摘要；
6，将全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题脉动，注意一本书的最后两三页不可忽略。
二，粗浅的阅读
在阅读一些难懂的书籍时，先通读一遍，能理解的理解，不理解的跳过，如果遇到不理解的就停顿会妨碍阅读；不同的书，书中的不统内容，阅读速度要有所区分；用手指划动着读有利于提高专注力，提高阅读速度。
PS:检视阅读有点儿类似于《洋葱阅读法》中的快速阅读
分析阅读：
分析阅读的目的是了解一本书，理解作者所传达的知识与观点，进而提高自己的理解力。
分析阅读第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则（利用检视阅读的规则）
1.根据书的种类与主题进行分类；
2.使用最简短的文字说明整本书在谈些什么，概括文章大意；
3.将全书的重要部分按顺序与关联性列举出来，将全书的大纲及各个部分的大纲列举出来；
4.找出作者在问的问题，确定作者想要解决的问题。
分析阅读的第二个阶段：诠释一本书的内容规则
5.诠释文中的关键字，与作者达成共识；
6.从最重要的句子中，抓住作者的重要主旨；
7.知道作者的论述是什么，并从内容中找出相关的句子，再重新架构出来；
8.确定作者已经解决了的问题，哪些还没有解决，再判断作者知道哪些他还没解决的问题。
分析阅读的第三阶段：理智地评论一本书的规则
9.除非已经完成大纲架构，也能诠释整本书啦，否则不要提出批评，或做出评论；
10.当与作者观点不同时，要理性地与作者争辩，不要情绪化，保持同理心，把自己的前提或假设摆出来；
11.在做出评论之前，要证明自己能区别出真正的知识与个人观点的不同。
PS:分析阅读是提升理解力的关键。
主题阅读：
主题阅读的目的通常是为了解决某个问题，你所关心的主题才是重点，而不是所要阅读的书籍。
主题阅读两个阶段：
一，准备阶段
1.针对要研究的主题，设计一份实验性的书目；
2.挑出与主题相关的书，并就研究主题建立起清楚的概念。
二，主题阅读本身
1.找出所认定书籍中与研究主题相关的内容，找出最相关的章节；
2.根据主题创造出一套中立的词汇，要让这些书籍的绝大数作者都能够用这套词汇来诠释；
3.建立一个中立的主旨，列出一连串问题，大多数作者要对这些问题提供他们的问答；
4.界定主要及次要的议题。将作者针对各个问题的不同意见整理在各个议题旁；
5.分析上述讨论。将问题和议题按顺序排列，凸显主题，各个议题之间的关系也要表达出来。
以上所谈论的都是不同层次阅读的规则，有点儿抽象，这就需要我们按照该规则去阅读，才能深刻理解作者提出这些规则的意义何在。除了基础阅读不需要练习，其他三个层次的阅读都需要在实践中学习，积累经验，才能真正地做到会读书，也才能实现通过阅读增加理解力，实现自我的成长。
阅读需要技巧，技巧需要练习，练习需要实践。