课堂生字书写的反馈

                  文  许昌  李辉

周一上午第二节和第三节课，愉快的结束了《升国旗》的学习。课前，我首先表扬了上周表现出色的孩子，分别是爱学习、善思考、会表达的学生，奖励他们我从北京大学带回来的礼物北京大学的校徽和北京大学的书签，孩子们如获珍宝。没有得到礼物的孩子也心里憋足了一股劲儿，准备努力争取呢，本周的礼物周五下午第二节发。在荣誉和礼物面前，孩子更加精神。

第一节很顺利的结束了新课的学习，从孩子的表现，我深切的感受到课前预习多么扎实，预习教孩子学会了自学，自主探究，这是孩子最重要的学习品质。第二节课我们认真的进行了书写指导，每个孩子都有提高，都有改变，第五节课二十分钟的时间，我再次指导写，大部分都写完了。期间，我不停的提醒写字姿势执笔姿势，也请大家在家里不厌其烦的关注，这直接关系着孩子的身体健康和视力问题。

在指导写字的时候，我发现相当一部分孩子没有好的写字的习惯。我觉得，好的写字习惯不仅仅是姿势问题，还有辅助的环境问题。

1、写字前，桌面上物品摆放是否规范到位。书在左边，本子在右边偏中间一些。桌面上无关的书籍全部收拾掉，或者规范到位，不要桌面上乱七八糟的放着一堆东西，只在本子那一块儿地方干净，那是不对的。写字之前，首先把桌面收拾干净利索，等于扫除了心灵上的垃圾。心静了，书写自然坦然。有的孩子写字时把本子放在书上，哪怕书在下边是错落的放着好几本书，她也不嫌搁的慌！应该是本子直接放在桌面上。

2、写字时。双肩自然打开，脚稳稳的放到地面上，屁股坐在凳子的前半部分，做到“头正、肩平、腰直、足安”。书写有垫本，有橡皮，一张字橡皮只能用六次，然后逐渐减少用的次数，让孩子养成写字意在笔先的好习惯。另外，橡皮每天都要洗一洗。

3、写完后请孩子检查，找出一张字里边，描的黑黑的字，告诉孩子字是黑狗越描越丑。找出最胖的、最瘦的、最大的、最小的，这几个“最”挑出来，修改重新写。按照这几步进行，我想孩子的写字习惯会越来越好，写字的质量也会随之提高。

    把写字当成一项工程来做，一定能做好！因为这项工程孩子终生受益！

    为了进一步培养孩子专心听讲的习惯，我奖罚分明，认真听的孩子及时鼓励表扬，奖励赞赏。以讲解生字为例：我在讲生字之前，先规范行为：

师：大眼睛。

生：看老师。

师：右手。

生：执笔。

师：左手。

生：按本。

师：说到。

生：做到。

这样的对话完毕后，我检查执笔姿势，巡视纠正后，开始讲解。我讲解的时候，要求每人都听，因为部分孩子是我讲着他写着，我讲完了他写了了，写的乱七八糟。所以现在我讲一个字的其中一个笔画时，比如讲“中”的时候，第二笔“横折”时，我转身看孩子，发现没有抬头看黑板的孩子就告诉她：“中，这个字别人写一行字、摆笔顺。你写两行，摆笔顺。”不专心听的孩子，“中”字比别人多写一行，其他字正常写。也就是说，我发现孩子哪个字没听就写，就针对这种行为他把这个字多写一行。虽然只是多写了一行，但效果很好，现在我讲的时候，不抬头看黑板的几乎没有了。看来，孙云晓教授说“没有惩罚的教育是不完整的”，实践证明是真理。大家在看孩子写字时，谁的哪个字写了两行，你就可以断定这个字他们没有专心听讲，请您多问孩子一句。

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课堂上学习任务已经完成。想辅导孩子的家长，建议您这样做：1、督促孩子背诵《升国旗》2、预习语文园地五。3、听写第五单元6、7、8、9课的生字。写一个字，空一格，标注拼音。看看孩子本单元生字掌握的情况如何，及时反馈，及时巩固。