【快速阅读205/300】《每个孩子都能学好阅读》

【快速阅读205/300】《每个孩子都能学好阅读》孩子,学习阅读和写作,应该是在大人的指引、陪伴下进行的自我练习。陪伴阅读,能启发写作,以能读会写为发展方向,以“阅读和写作”为学习方式,以“教会读写”为操作方法,无限发展孩子的读写能力。和孩子一起练习读写,从简单的一句话开始,日积月累。最好是温柔而坚定不放弃。

第一部分孩子与阅读

第一章为什么要重视阅读

1、阅读是社会发展和个人的需要。意义:获取信息和知识,看别人眼中的世界,思考并学习作者思维方式,从思维背后发掘本原性的规律。在阅读中发现自己

2、营造家庭氛围,让孩子爱上阅读。阅读与写作之间需要“思考(思维)”催化剂。

3、0到3岁:建立阅读习惯,亲子共读为主,听读(借用电子设备)为辅,尝试让孩子独立阅读,阅读与表达共同发展。

4、3到6岁:鼓励孩子独立阅读,但仍需要保持亲子阅读,继续提升孩子的表达力。(做个讲故事高手)

5、6到12岁:坚持专长与全面性兼顾的选书原则,建立总结式阅读习惯,读后做记录,以写促读。

第二部分0到3岁:亲子阅读为主,建立阅读习惯

第二章小小孩应该读什么书?

1、亲子阅读越早越好,甚至早到胎儿期(怀孕5个月左右)。

2、选择符合孩子认知规律的书。要有书读,有一定储备量的书。

3、阅读是一种游戏,是亲子互动的方式。读书让孩子认识自己,解决现实问题的一种方式。读各种类型的书。

第三章怎样为小小孩读书?

1、年龄小专注力时间短,在孩子身边读就可以了,跟着孩子位置读书。

2、让读书变游戏,刺激孩子走出舒适区,多思考。读书之前用电影、电视剧做铺垫。遇到不懂词语没必要都去解释。

3、脱离语境(不是当下发生的事,需要想象回忆)的对话主要有三种:认真解释孩子的问题、角色扮演、回忆一起做过的事情去叙述。

第三部分3到6岁:注重童书多样化,逐渐向自主阅读过度

第四章3到6岁幼儿应该读什么书?

1、提供书:与生活相关,为他解决问题(灯笼书);相对深远的书,为孩子指明方向(灯塔)。

2、“跳一跳,摘桃子”的书,稍微高于他当前水平的书。自主阅读的起点就是自主选书。

第五章3到6岁幼儿怎样读书?

1、积极回答孩子的问题,不敷衍,查资料多样化,注重与孩子交流,答案本身并不能真正使孩子成长,整个亲子交流、思考、找寻答案的过程才能。

2、带孩子认识诗人、词人,生活中使用古诗词。我们的任务让孩子像科学家一样思考,让孩子始终对对这个世界充满好奇。

3、推荐生活场景中识字。准备问题本,标记好年月日,时常翻看,带孩子记录答案。反复吟诵,多背古诗词。

4、读科普书,鼓励孩子用自己方式解读。开发孩子对科学想象力,对身边熟悉事物的,大一点可以读历史、艺术等。全家一起读书,慢慢来,亲子阅读不忽视任何一个孩子,大的给小的读。

第六章3到6岁幼儿阅读后应该输出什么?

1、检验孩子读书效果是可以的,但不要频繁。阅读习惯的两个核心就是“思考的习惯”和“表达的习惯”。阅读本身不是目的,它是发展孩子潜能的方法和路径。

2、复述故事,创编故事,最重要的是结合书联系自己的生活,恰当将读过的内容应用到自己的生活中,讲自己的故事。

第四部分6到12岁:养成自主阅读习惯,向更高处进发

第七章小学生应该读什么书?

1、引导孩子走向正确的道路。选书:语言文字和思想深度难度增加,种类齐全。

2、可以提供优质漫画书读一读。多读科普类书,积累常识和从不同角度看问题。

第八章如何读书?

1、亲子阅读坚持到小学三四年级。多花时间陪陪孩子,自主阅读三级:自己读,自己读会思考,读并思考写出感悟。阅读不是认字。

2、读书快慢和孩子的性格、阅读能力都有关系。读四大名著方法:生活中普及知识,各种素材填充想象力,逐步熟悉;可以看电影动画等,用经典片段打动孩子,从而主动阅读。不认识字可以推测,不要遇到就去查字典。

第九章阅读后应该输出什么?

1、小学阶段做好摘抄,写感想,和记录就可以了。

2、可以说一说自己的看法,一起交流。

第五部分学科阅读

第十章学科阅读的定义

1、学科阅读:阅读各学科领域的阅读材料,阅读材料多样性。借助不同学科领域的阅读材料进行阅读,凭借不同学科的思维方式进行阅读。

第十一章为什么提倡学科阅读?

1、学科阅读是从培养整合性人才、培养全面发展的人才的角度出发进行的教育。培养通晓古今、学贯中西、富有创造力的人才。

2、学科阅读首先让孩子从小就能接触到多学科的阅读材料,其次让孩子在阅读不同材料的过程中发展多种思维方式。

第十二章学科阅读分哪些学科?

1、校内有的学科都应该进行相应的学科阅读。体育可以看体育赛事。阅读不仅仅局限于看书本。任何学习都是阅读。

2、选书原则:学科属性明显,好“清晰明了”能够看懂。

第十三章学习路径与重点

1、学习路径:孩子要通过阅读理解这个学科表现了什么?孩子要通过自己的阅读来思考作者是怎么表现的?

2、学科阅读没有门槛。学科阅读方式:阅读实体材料,生活中阅读。

3、整个小学阶段学科读的重点.二年级学科阅读的重点是培养基本能力,学会提取信息,也就是让孩子搞清楚这本书究竟在讲什么;三、四年级的阅读重点在于整合理解,孩子要思考作者为什么用这样的方式就能把中心思想表达出来;五、六年级时,孩子要重视的是反思评价,要尝试提出自己的想法和建议。

第十四章家长怎样帮助孩子进行学科阅读?

1、家长只要做一个好的伴读者,全力支持孩子,适时提醒,就足够了。

2、孩子不ー定一下子就能把不熟悉的书读懂,但第一步一定是去读,去看到更多学科的书。

3、好家风不只是读书,还包括读书之后能平等、无障得地交流。在学科阅读中分学科是为了把阅读看得更清楚,但是分学科阅读不是分化,也不是分而治之,更不是把读搞得支离破碎而是应该从不同的角度去看待阅读。

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