【12号挑战第4天】我的教育信仰——人性向善

    “人之初，性本善”这是蒙学告诉我的，它也位于《三字经》首句，我想这是传统留给我的教育信仰。

      同洛克“白板说”相似的墨翟的“素丝说”我都不太赞同，我是个稍微迂的崇儒分子，我确切地认同孟子的“性善论”，我也感觉每个孩子也都是天生的慈悲家。不认同人是“白板”和“素丝”是因为他们过分环境论了，人性本善，所以教育之会让学生更为向善，这也是越表扬孩子们，他们越起劲的原因。

      有一次，同家长无意间的对话让我更加坚定性本善、性向善的教育信仰。某爸爸说感恩孩子的童年有我陪伴，我官方地回复了他：感谢您对我的信任和肯定，今后我将会更加努力，其实您对我工作的支持是我前进的最大动力。但是某爸爸说的是走心的话，他表示了孩子上一年级有严重的情绪问题，但是经过一年的学校学习后，这种情绪的不稳定变得好了很多，甚至是“难以复发”，这都源自于老师的包容、宽恕和陪伴。是啊，这勾起了我对嘟嘟的回忆，他确实如爸爸说的那样，情绪失控得厉害，心理严重影响着生理，是会哭泣、呕吐的孩子。

      爱，不是一味放任，而是正面沟通后的包容与宽恕。嘟嘟每次遇到一点不顺心的事，会号啕大哭，一点都不能平复的那种，涕泗横流是常态……每每到这种时刻，我不会说过多的话，我会让他去厕所洗把脸。回来后，他已经到了啜泣阶段，再问问：可以谈谈吗？再来解决问题，没做对的也会指出来，别人做错的也不放过，久而久之，孩子自然知道这是一个公平公正的老师，他不再那么焦虑、哭和难受了。每一次哭，我相信他是善意的，自己解决不了，没有安全感地哭，所以他会在充满爱和善的这一年中突飞猛进。

      除了这件事，他的爸爸打趣到，蒋老师以为每个人都善良吗？我很肯定地回答：是的。可我不会这样教育孩子，他们还太过年幼，得先走自我保护意识，但我依旧会教育他们人性本善，人性向善。我们要做的是有大爱之心，博爱之心，不是“人善被人欺”的人。孩子们还未成长到能判断是非对错时，得先学会保护自己。像我觉得有意义的事情，有“义卖活动”“旧衣回收”这都是善意的，能够帮助别人的善举，在闲暇之中何乐而不为呢？

      我基本不会将与孩子的矛盾记得很久，因为事情一旦解决了那么就烟消云散了，人性本善，何必为了一件小事而让自己或他人又生气了。都说“生气是拿别人的错误来惩罚自己”，我就想着更轻松一些，好心情迎接未来，多好呢！

      教育学生向善，得有察觉善的眼光，得自己先做善举，怀揣一颗善心，去播撒爱吧！