期末是教师的忙季，是黎明前的黑暗。
很容易惶惶不可终日，结果留下许多遗憾例如 -
没有完美地收割应该收获的果实，类似考试成绩，期末庆典，家长会......
纪律乱了，学生浮躁了，甚至可能出现安全事故。
这就是「没经验」！
送五条经验给你，祝你早日修炼成精！
1.保持专注，让心情平静下来。
一想到快放假了，是不是就有点兴奋？一方面，恨不得眼前的事情赶紧结束，一方面，时不时憧憬一下假期生活？
这也是学生的想法。
因此，只有你安静下来，学生才会不浮躁。你无须提醒学生「不要浮躁」，你要用你始终如一的行为去表达。所谓训练，往往是逆着本能。当你本能地也浮躁时，就是训练安静的最佳时机。
保持专注，让心情平静下来，认真对待每一天，就仿佛刚开学一样。
放心 -
无论你想或不想，假期
都在那里
不多，也不少
2.狠抓常规，让学生适度紧张起来。
一到期末，道理党就多起来了。
「不抓紧复习，你怎么有脸过年？」
「就剩下这几天了，看你那吊儿郎当的样子......」
道理多了，学生就没脸没皮了。有脸有皮的则容易焦虑。在我看来，这些话能不说就不说，但教师要把这些话，变成实实在在的任务，变成实实在在的行动。
例如，你不妨比平时到校更早一些，对迟到早退现象盯得更严一些，对自习纪律要求再高一些，不动声色地提升标准。当其他班开始不同程度地出现浮躁时，这是你们班脱颖而出的最佳时机，或者说，也是你塑造班级的最佳时机。此外，期末易出安全事故，也容易发生打架事件，狠抓常规有助于避免或减少此类事件。
道理党往往是三天打鱼两天晒网，他们不肯勤盯紧管，因此才试图以讲道理这种自以为特别经济的方式来管理班级，不取也。
我认为一位特别优秀的班主任，在学生离校的最后一天，班级晨诵如常.--这是很厉害的地方。
3.列出清单，确定完成任务的时间表。
人在面对不确定性的时候最容易焦虑，一旦把所有的任务都写在纸上，焦虑就会明显地减轻。因此，用清单的方式来列举任务，并明确任务的完成时间，是应对期末工作最好的方式。而且万一时间不够用，也可以从容地考虑，如何做减法。
列出了清单，就开始做一样划一样。例如写评语，写一个少一个，每件事做完，都会有轻微的成就感。
清单不要只考虑期末工作，还要考虑假期安排等（指学生的假期作业之类）。
清单可以处于不断的修改中。例如我的习惯，是每天早晨花点时间面对清单，划掉、添加、修正，这样让日常生活始终有方向感。
复习工作也是如此。知识点的过关，要清单化，至少有清单意识；单个学生的学习，也要清单化。要防止有些学生在期末反而不学了，无所事事。实际上，这其中有相当多属于期末的「习得性无助」，即面对海量的学习任务，不知从何入手，反而索性不动了。
也可以鼓励学生使用清单。
对了，你有《清单革命》这本书么？可以找出来没事看几页，或只看以前划出来的重点。
4．找出关键，确保重点事情不被湮没。
什么是关键或焦点？
可能写操行评语要花太多时间，但操行评语依赖两样东西：框架与灵感。因此反而要快，不能成为期末工作的核心。
你仔细想想，什么才是期末最重要的事？
或许是「复习」与「庆典」。复习是「颗粒归仓」，一定要「结硬寨，打呆仗」，不可抱侥幸心理。「庆典」则要做深做透了，会给家长和学生以很深的印象，方便来年的工作。
所有工作平均用力，是最糟糕的。很容易忙忙碌碌，却总觉得一无所成。
5．多激励，少批评，给学生打气也给自己打气。
期末因为忙碌，教师容易精神紧张，从而将压力转嫁给学生，就像一个随时会被点燃的火药桶。
这时候要反复提醒自己：期末学生浮躁很正常，要宽容谅解；自己很容易生气也很正常，接纳一下自己；一定要坚持每天激励学生，寻找甚至创造激励的理由。
激励包括随时随地私下鼓励部分学生，尤其是有可能懈怠的学生。也包括鼓励整个班级，例如为整个班级树立目标，鼓励大家去挑战完成。这些目标，可以根据期末最容易出现的问题来拟定。
激励不只适合于学生进步的场合，也适合于学生出现问题的场合。
例如，如果在期末，恰恰以自习安静为目标，但别的班比较闹，你们班自然就受到了影响。在这种情况下，你不要怕别的班吵到你们班。你可以在学生受到影响开始有一点浮躁的苗头时表扬全体：「我们班就是和其他班不一样！」
一旦学生有了这种荣誉感，环境就会形成有益的约束。
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这五条所谓的「经验」，实际上都是老生常谈。我们不缺少纸上的经验，缺少的，是改变现实的勇气和行动。
昨天元旦，你是不是也暗暗立了不少志向？
那么，为什么不从期末工作开始，为旧历年做一个漂亮的终结，为新年起一个漂亮的开端呢？
如果你做到了，别忘了过来在这篇文章后面留个言，以便收下我的膝盖。
（全文完）