不开小差的秘密

朋友推荐了管建刚老师的“习课堂”公益直播课。

习课堂是什么？我猜想是在课堂上有练习。

管老师说：习课堂就是把课堂还给学生的课堂，就是把课堂时间还给每一个学生的课堂。

习课堂就是让每一个学生在课堂上拥有70%的读、背、写的时间。

习课堂就是让每一位学生都在课堂上忙碌起来，没有时间开小差的课堂。

习课堂就是家常课。家常课就是每位一线老师每天都要上的扎实有效的课堂。

习课堂就是把刚需作业、刚需的学习任务都在课上解决的课堂。

习课堂到底是什么？习课堂到底该怎么上？习课堂真有这样神奇的效果吗？还没上管老师的课，期待值已经拉满啦。

昨晚听管老师的习课堂公益培训第一讲：不开小差的秘密。

一开始，管老师就问了我们一个直抵灵魂的问题：你见过家常课吗？

我的回答是没有。考编的时候上的是无生课堂，老师自导自演十分钟。后来参加工作，听学校老师们的公开课，参加培训听优秀教师的公开课。这样看来，还真没听过家常课。

管老师仔细分析了家常课和公开课的不同。对象不同，评价不同，目的不同，场合不同，心理不同，准备不同。这六项不同构成了家常课和公开课的差异。老师们更多的是上家常课。而习课堂，就是关于家常课的探讨。

家常课，学生一定会开小差。不论你课上的有多好。这里，管老师举了一个例子。他调查了一下，春晚没有一位老师是从头到尾看完的。有人说，春晚时间太长了，五个小时。也有人说，春晚有些节目不喜欢，就没看。而在校园中，学生一天要上至少六小时以上的课，且并不是每个老师都准备充分，上得精彩纷呈的。我们怎么能要求孩子在课堂上不开小差呢？

我们的课堂上，老师们最常开展的活动是：开火车读，指名朗读，一问一答，以及小组讨论。但是管老师说，这些活动针对的都是个别的学生。在某一位同学回答问题的时候，其他同学就无事可做了。而无事可做，必然无事生非。要专心，更是不现实了。

想想我们的课堂，常常是针对某一个学生。所有的这些让课堂活跃的活动，都是针对单个学生的。学生没有参与感，觉得与自己无关，也就不会集中注意力到课堂中来了。

真正的问题是有思考含量的，是可以锻炼学生的思维能力的。而老师们在课堂上问孩子们多少个问题呢？我自以为十几个问题算多了。没想到，管老师给出的数据可以达到一百多。一堂课一百多个问题，学生的有效思考时间只有几秒钟。这样高频率提问的课堂，使得课堂更加零散，学生根本来不及思考，更别提什么提升思维力了。

不敢想象，我平时在上课的时候会问这么多问题。正因为缺少对课堂的思考，才会身处这样的现场而无所觉吧。

习课堂，就是将课堂还给每一位学生。通过布置任务单，齐读，各自读，男生读女生圈画等方式，让学生利用好每一分钟的时间，实现在课堂上读背写。语文的学习，无非就是读背写。利用好每一节课，让学生扎实地获得语文能力。

管老师用幽默的语言告诉我们家常课不是公开课。用公开课的方式来上家常课，本身就是差异巨大的。

期待管老师后续的精彩！