浅谈提升幼儿教师信息技术能力的有效策略

      随着《教育信息化2.0行动计划》在全国推进，中小学校信息技术应用能力提升工程2.0微能力认证在全国各地进行试点执行。时代对教师的信息素养已经提出了更高的要求，优化提升师生信息素养已经迫在眉睫。

一、目前提升教师信息技术应用能力提升2.0的问题

（一）教师对信息技术认识不够深刻，存在一定畏惧感。

        通过和教师访谈中可以发现，很多教师对信息技术应用于教学的重要性认识不够。缺乏对“信息技术对教育革命性影响”的深层次认识，只是把它当着一种有无皆可的辅助工具。总体而言，教师对于信息技术的认识不够深刻，仅仅将信息技术当成了辅助应试的工具，而非是学习者认知的工具，内心存在一定的畏惧感。

（二）技术的飞速发展，教师的选择信息技术工具难度增大。

      在使用信息技术中工具同质化的软件太多，例如爱剪辑、快剪辑、快影这些软件在一定程度上功能都差不多，也导致了教师在使用过程中出现了选择难度增大的现象。如何恰到好处地选择当下令人眼花缭乱的信息技术，将其整合到课程教学之中，提高工作效率，改善教学质量变得比如何操作信息技术更为重要。                                                （三）教师自身信息化教学水平不高，教师信息技术能力有待加强。

      如今幼儿园基本上都配备了交互式电子白板，但是在实际操作中教师对于怎么合理利用交互式电子白板进行授课还是存在很大的困惑。很多教师已经习惯于用一些自制的教具、或者大图书进行授课，有少部分老师会利用PPT进行授课，但是PPT基本上都是在网上下载的现有的资源，很少有教师自己制作的课件，课堂上利用交互式电子白板和幼儿进行互动更是少之又少。

（四）教师信息化技术培训机制有待健全，系统培训机会较少。

        现在很多幼儿园每个教室都配备了交互式电子白板，具备一定的多媒体教学环境。通过和教师的交谈不难发现，幼儿园有很完善的教研制度和教研计划。但是教研计划偏重于幼儿教师在实际教学中出现的问题，对于信息技术相关的培训非常少。

二、提升教师信息化技术能力2.0的有效途径（一）提高教师对信息技术的认识，消除教师畏惧感。①开展理论学习，加强教师对信息技术的认识。②采用问卷调查或者访谈询问教师对于本次学习的心理状态情况。2.引导教师学会实用的极简教育技术，增强教师选择信息化工具的能力提出有针对性意见及指导。3.完善培训制度和激励机制，提升教师信息技术教学水平。首先，完善培训管理和监督体制，使培训工作实实在在地落到实处。其次，学校的行政管理部门应将信息化教学摆在重要的位置，在政策和资金等方面给予一定的支持，从上而下形成一个引导作用，促进信息技术与课程整合。最后，根据学校的情况，利用多样化的激励手段，通过开展微课、信息化教学大赛等活动，构建信息化教学氛围，增加教师的参与性，提高教师的信息技术教学和设计能力。4.根据幼儿教师实际需求，选择性地研究部分微能力认证点，助力教师完成3-5个信息技术微能力点认证。打造信息化教学创新团队，引领创新教育方向。

（二）参考《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》

    （教师〔2019〕1号）和四川省教育厅《关于印发<四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见>的通知》标准，结合幼儿园的学科特色，在学情分析，教学设计，教学评价三个方面中，选则3-5个微能力认证点，打磨教学课例，助力教师完成微能力点认证，提升教师信息素养。