早读课的反应

今天早读最后十分钟让学生站起来大声朗读,以前我的处理办法是到点了坐下下课,今天我想问问他们的感受,让他们下次还愿意这样做。问题设置:站起来读有什么感受,学生答good,bad,累(回来后想应该再问一句和昏昏欲睡着读书相比呢),继续问下周还愿意站起来吗?有人说愿意,有人说不愿意。

困惑和问题是,突然想到问问感受,不够周全,没有想好预设,想到了学生会答累,没想到怎么回应,场面尴尬。

感谢你们说了大实话→累

的确是好累…

但身体的辛苦是真的累吗?你们读书的目标是什么?

是为了让自己拿到结果?还是让自己舒服?

你做个复盘

发生了什么让你觉得你应该那样做?基于什么样的考虑你做了以上的发问?

学生的反应让你感触最深的是什么?

在这个过程中,你认为自己最大的亮点是什么?待改进的是什么?

基于自己的思考,下一节课最想做的是什么?

学生没有劲头读书,让他们站起来读的时候,有些同学抗拒,不情愿。这使我想到要让他们情愿的话我不能总是命令,就想交流一下。

这时候就想用orid,我应该在这个场景下运用它,感受理解还能决定下次愿意站起来读。

学生的反应最触动我的是站了十分钟喊累,我还乔生气,就没做出合适的回应。

最大的亮点是我在积极主动的运用orid,不在无动于衷。碰到想问问题的时候我就想能不能聚焦一下。

待改进的是不能随口就问,早做预设。要先跟后带。

下节课最想做的是在感受层次学生出现累啊困啊想哭啊这种的时候,先同理心一下,不要着急反驳。

你可能感兴趣的:(早读课的反应)