最近实在是太忙了。每周的课时达到了70个小时。平均每天10个小时。大多数学生都是初三高三的中考生，高考生。
大概是因为这里有一个学生，之前挂了4个语文老师，但他都不满意，后来换成我了之后就比较稳定，于是搞得其他的学生也都趋之若鹜。仿佛我教的很好一样。他老师带着学生也都转到了我这里来。完全饱和了，并且还在不断约客。这就是马太效应了。课多的老师可会越来越多，成了抢手货。有一些课少的老师因为课少，反而大家认为他教得不够好的量一直上不来。
在课时排的这么紧张的情况下，几乎没有时间去制作课件和精心备课。那么我是如何完成如此大的工作量呢？基本上都是去找一些比较好的上课的素材。这就考验一个老师他选择素材的眼光了。
搬运知识搬运什么样的知识，你选的素材好不好用，这也是专业能力的体现。
然后你所搬运的素材如何到达学生的脑中实现确认收货？
不是说我们所搬运的东西是别人原创的，我们就一点技术含量没有，每个学校的基础不同个性不同，接受知识的方式与学习的障碍不同，如何去在这些差异化的知识传导过程中，找到一条行之有效的路径。这就是辅导老师的工作。
我在上课的时候也曾经听过其他的语文老师讲课，因为大家都在一个房间里，别人讲课也听得到。
我的感受是我上课的过程中其实并没有说过很多的话，只是让学生自己做题，看到他有哪里不会的给他点拨几句而已。尤其是语文老师在整堂课中，几乎一直在侃侃而谈。
换位思考一下，一堂课有两个小时的时间，如果让这位老师一直听别人连续说话两个小时他能不能受得了？
有些时间都被老师的演讲所占用了学生的训练，什么时间进行？难道要课下进行吗？这里的学生每天的课都排的很满，基本上下课就很只有很少的时间用来做作业，他没有时间去吸收和消化你所讲的东西。
因为老师要少说话，把时间留给学生去练，明白教学的主体其实就是学生。会的老师不讲也没关系。学生如果自己会他也不愿意听别人再讲一遍了。
他所要的就是一种验证，或者让你给他喊一声真棒，你的点踩的非常准，你的思路是正确的，去强化他这种正确的感觉。
老师其实就是一个陪跑的是一个教练，只有当它偏离轨道的时候把他拽回来，其他的时间你就让他投入的开心的往前跑，这就足够了。
你不需要老在他耳朵边叮咛你该这样跑，你该那样跑，让孩子完全失去了自主性。
老师的作用是什么？是看人。你现在教的是一个什么样的人？你所教的知识对他来说有没有障碍，他能理解到第几层？那还能上升到第几层？因材施教，有些人注定不能上升到最高层，那么你在他能达到的范围之内，带着他一个台阶一个台阶的走上他能达到了层次，这就足够了。
有多少老师缺少识人的能力？要按照自己的套路一味的讲下去，把课讲完就拉倒。他眼中只有他的讲义却没有学生。
是能相处比较融洽的原因是我关心每一个学生，他作为个体的自己，让这些人知道老师的眼光中有他。
让他成了这个二人世界小舞台中的主角，老师在围着他转，围着他和知识点一起共舞。老师即使没有起到什么作用，但起码不讨厌，没有成为他吸收知识的障碍，能让他安安静静的把知识这碗饭吃完。没有影响它的消化和吸收，这就足够了。
我是给她端饭的服务员，你是陪着他吃饱同时吸收了，看他到底饱没饱的这个人却不是一勺一勺喂她的人。
都说老师是知识的搬运工，那也得看你会不会办，学生的大脑思维有没有达到确认收获，真正确认收货了才是成功的搬运。