课例观摩，学无止境——记潍坊东明教育集团东华学校数学组教研活动

      数学绘本蕴含了丰富的教学资源，它的趣味性、情境性正迎合了《新课标》对数学与生活紧密联系的要求。经过东华学校数学教研组多次研讨，数学绘本之指导课的授课模式基本成型，今天，东华学校一年级十一班的学生在牛老师的带领下，开启了第一场数学绘本的阅读之旅。

      本次阅读的绘本是《过去的人们是怎么数数的呢？》，本册绘本以人在没有发明数字前他们是如何来表示数为主线，依据时间的脉络层层推进，讲述了数字的来历和数学的历史。绘本内容丰富，图片与历史情节对应，给学生和老师们带来了一场别开生面的数学课。

绘本《过去的人们是怎么数数的呢？》

     牛老师以“封面告诉我们哪些信息？”开始了这堂课，和同学们一起总结出阅读绘本的两大法宝：法宝一是会观察；法宝二是会猜想。牛老师在绘本阅读的开头率先点明了绘本阅读的方法，使得学生们在接下来的环节有了正确的方法指导。

     紧接着，老师多媒体播放了绘本视频，使得绘本以“讲故事”的方式呈现在学生面前。丰富的历史故事情节，有趣的图片吸引着同学们的注意，看，同学们观看的多认真！

       在观看完绘本视频后，牛老师带领同学们进行了详细的分页阅读。在老师的引领下，同学们认识了古代人是如何数数的，传承古人的智慧，学会了古人的计数方法。

   本着学以致用的原则，同学们运用不同的方法帮助盖数清了他的一家人。

学生作品

        当绘本故事阅读到“结绳计数”的时候，同学们也跃跃欲试。十一班的一位同学在讲台前自信的展示了自己的“结绳计数”。善动脑，勤动手，有信心，爱学习，十一班的同学们充分展示了作为一名东华学校小学生的新风貌。

学生展示

        东华学校数学教研组的教师们积极参与听课，在听课时，观摩学习，找不足，找亮点；在观摩学生课堂表现时，贴近学生，共同成长。

       这堂绘本阅读课以学生为中心，以历史为脉络，像一幅画卷徐徐展开。整堂课下来，同学们沉浸在历史故事中，沉浸在数学思维中，既学到了数学知识，又提升了历史文化素养。

       接下来是姚老师带来的精品课《有序地数图形》，数学教研组的成员带着自己的思考进行了课堂观摩。

        两堂观摩课结束以后，教研组齐聚，开始了今天的研讨。教研组组长李老师分别对两堂课进行点评，提出了自己的观点和建议。首先李老师认为绘本课应当是趣味性、活动性的，在整堂课的设计中可以多增加学生活动；其次，绘本要与教材进行整合，才能更好的服务于课堂，拓展课堂。在点评《有序地数图形》这堂课时，李老师认为课堂整体有很大改善，但是评价活动有些少，可以多多增加评价性活动。其他老师也对这两堂课进行了自己的点评，呈现出交流互动，互相学习的场景。

       本次教研活动有幸邀请到潘校长进行观摩和点评。针对绘本课堂，潘校长提出了非常关键的一点“大家能够从数学绘本中抽取中什么？”，这一点与新课标中的数学建模思想对接，给教师们提出了更深层次的思考路径。对于《有序地数图形》这堂课，潘校长提出以下几点：

一、我校提倡的思维发展型课堂包含5个基本要点:1、学习目标要记牢；2、认知冲突不可少；3、思维图示理思考；4、变式应用火候到；5、高阶思维少不了。教师们应当思考在自己的课堂中如何做才能成为一堂思维发展型的课堂。

二、课堂中要运用小技巧，关注到全体学生。

三、精心设计与学生的交流，提升学生的语言表达能力。

四、板书要做到思维可视化。

       今天这场与每位老师息息相关又有意义的教研活动，使得老师们从同伴中，从老教师中、从校长身上学到了丰富的专业知识。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。相信数学教研组在教研组长的带领下，在全体教师的努力下，一定能够精进业务，无愧于学生们的一句“老师”！