再谈教学视频的应用策略

越来越发现观看视频是很好的拓展知识，加深记忆的方式。

例如最近我自己在读陈丹青听木心先生的课程《文学回忆录》整理的上下两本听课记录，观点精辟，比喻幽默，金句连连。

但是由于木心先生博览古今中外文学之滔滔巨著，实在不是我这样的等闲之辈可以一日读一二十页。遇到不熟悉的，必须一个一个人物或者一组一组学派作为独立内容，每日读一篇，然后立刻搜索相应视频资料补充拓展，视觉、听觉与思想联动运转，才能留给人一定印象。

例如最近在看十九世纪英国文学，第一组人物是湖畔诗人，第二个单独人物是拜伦，第三个人物是雪莱。尽管木心先生针对每个人物都有生卒年及家庭出身、代表作的介绍，但是仍然很容易混淆。

在哔哩哔哩补充了一首现代小年轻的摇滚歌曲，可以把湖畔诗人大致摸了表面；补充了《唐璜》相当于读了半个拜伦自传，这样记忆就深刻了很多。《西风颂》对应理解雪莱……

学习的规律都差不多，成人如此，学生也是一样的。

观看教学视频如果没有精准度就难免让学生感觉不知所云，无聊无趣。尽管视频选择的精准度够了，如果时间过长，也容易产生视觉疲倦。教师可以采取以下措施提高视频教学的价值。

第一，观看前的问题（聚焦观察点、推理猜测、理论与实践）

第二，视频中可以暂停，教师加入适当讲解，甚至在学生中展开讨论，获得结论，继续看下去，印证结论。

第三，提炼出有价值的关键词，记录。例如：八大作的项目

第四，带领学生声情并茂的朗读优美的文辞

第五，如果有必要，有些视频真的值得看第二遍，温故知新。