在菜市场买菜，看着各类新鲜的蔬菜瓜果，每一物都想纳入篮中。不过依据家中人数又不易多购买放入家中，也因为想吃到新鲜蔬菜水果，所以经常出入市场。
中午要做番茄炒蛋，看着各家的摊位的番茄都很红艳，便走到平时经常光顾的一家，随意取几个放入袋子，因为看着都挺好，无需挑选。
回家后，急匆匆开始忙着做饭。当我把红艳的番茄切开第一刀，已经意识到，它非“自然熟”。表面看起来光鲜艳丽，内里确是“红里透着绿”，我不得不承认它的“光鲜”是人为因素，是由外力强加的结果。
这样的蔬菜，我们吃了是不是健康的？脑中一连串的问号不停地弹跳，我寻找答案。可是这反而牵引起我对孩子教育的思考。当下，我们对孩子所进行的教育，所灌输的知识不正像“红里透着绿”的番茄吗！？看似熟透的孩子，实则内心还是嫩绿的小芽。
你家孩子都在上什么课？这是我们作为家长之间交流的首要话题。一次开完家长会，和其他妈妈聊了下，觉得学校的教育管理理念都很好，老师也尽心。但是我们的时间，确切点应该是孩子的时间跟不上。没有时间，没有任何空余的时间，当学校提出了一些要求就有可能完成不了。
就书面作业而言，单纯学校老师布置的，还算在正常范围内。如果孩子没有额外的兴趣辅导，完成这些不是问题。而且也能余有时间做些孩子感兴趣的事情，哪怕是单纯的散散步走一走都可以。
可事实不是，学校的作业必须完成。还有家长给孩子加的砝码。教育是一个家庭的一大支出。现在哪个孩子不至少掌握一门乐器，既然有学，那么每天就得练习。若不练，家长不但把钱交出去了，本领孩子还没学到手，这是家长肯定都不想看到的。所以，这个砝码就是必须得练习。
正常练习，除过初学者，孩子尚小时间短外，但凡稍微大点的时间就得加长。就自家孩子而言，正常一个小时练琴时间。有时心想一个小时作业之前能完成一半了。但是没办法，时间就那么多，该学的还必须一样不能落下。
现在的乐器已不是以前的特长，显然是一个常识，很普遍的事情还有特别之处吗？当然，现在的孩子也是有福气的，我读书时直到师范才见到钢琴，掌握有限的乐理。现在，我的孩子在音乐方面已远远超过于我。有时候为鼓励，也会说，你来教教妈妈。
作为父母，让孩子多学些东西必然是想以后自己孩子有长于他人之处，可是我们必须限制在孩子能接受的范围，不能人学我学，别人家孩子上什么课，我家孩子也必须跟上。理智选择孩子的课外兴趣，每个孩子都有自己的兴趣所在，不一定都是一样的，如果事事都一样，那才真没有可比性了。
作为父母，做好孩子的向导。
我一直告诉自己，我一定要做好孩子的指南针，在她需要我帮她指示方向的时候。每个孩子都有属于自己个人的个性发展，只有父母才是最了解孩子的，因为他们是接触孩子最多的。
其次一定要和孩子的老师做好沟通，孩子在校的表现，不单单是学习，还有和同学的相处。当然，老师的话要听，但又不能全听。因为在一个班级有几十个学生，老师不可能时时注意到自己的孩子。可能自己孩子随意的一个动作或一句话引起老师的注意，尤其是在这种情况下孩子受到批评，老师若向家长反映孩子情况，有些话家长就需要捡着听。回家好好和孩子聊一聊在校的情况，和孩子聊天就是聊天，不要把把天聊成质问，一旦引起的孩子反感，有些话他们就不想和父母说了。
只有完全走进一个人的内心，只有对方把心门打开，你才能走进去，才能真正的了解孩子内心的独白。所以父母和孩子之间的谈话也是需要技巧的。
孩子其实就是那个被强行催熟的番茄，看似什么都懂，但他们心里还泛着绿芽。
就像近来遇到的些“问题”学生，看似问题在孩子，实则是家长，学校，整个社会大环境影响所致。处理学生事件应该从多个角度分析问题，单纯从学生身上找原因必然是找不到出口的。
家庭，学校，社会，大众传媒，这都是孩子转变的催熟剂，最后孩子的颜色鲜艳，心里却仍是嫩芽，我们呼吁蓝天，我们更应该呼吁自然生长规律，还孩子一个自然成长历程，不要给孩子加太多的砝码。
有句话我们从小就听到“活到老学到老”。我们提倡优生优育，从开始孕育一个新生命之处就开始做准备。从身体各项的检查到胎教，这是“人之初，就要学”的节奏啊。
请还孩子一个自然规律，就像小草一样，虽然小，不也照样铺绿了大地。不见得每个孩子都长成参天大树，作用不同，发展不同，但是它们又都有各自的作用，孩子亦是如此。