校本培训感悟：基于核心素养的课堂观察

福州江南水都中学 李珊

       2020年12月9日，由我校郑海燕校长为我们带来了精彩的校本课程讲座《基于核心素养的课堂观察》。

        课堂观察是指研究者或观察带着明确目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料做响应研究的一种教育科学研究方法。

        课堂观察可以改善学生的课堂学习、促进教师的专业发展、营造学校的教研氛围。

        对于教师而言，通过观摩别人的课堂教学经验→拓展自己的课堂教学理解→改善自己的课堂教学不足→提升课堂教学的技能水平。对于学校教学质量管理者而言，课堂观察可以提升学校总体教育教学质量。

       课堂观察的方法主要有以下几种：

1.最简单的观察方法：可通过学生外部表现，如表情、动作来进行，大体上判断学生对学习内容的理解程度。

2.比较详细的观察方法：使用课堂观察记录表来实施课堂教学中的观察。

       课堂观察要聚焦质量：

1.对于被观察者，教师素养是否有利于教学质量的提高，包括教师的基本素养、学科素养、教学智慧等；课程内容是否有利于教学质量的提高，特别是教师对课程和教材的把握与解读是否到位、是否科学、是否合理；学生的学习是否有利于教学质量的提高，包括学生的学习状态、学习方法、学习习惯等；教学方法是否有利于教学质量的提高，包括问题的设计、情境的创设、讲解的清晰度、语言的启发性、活动组织的有效性等。

2.对于被观察者，要实现：成长自我、学会研究、感悟提升。

       课堂观察过程不仅仅是呈现观察结果，更应该是教师对观察研究过程的总结反思，是教师研究性学习和校本培训的深入。