问题解决能力与创造性的培养

        问题解决是指利用某些方法和策略，使个人从最初状态的情境达到目标状态情境的过程。问题解决的心理过程包括四个阶段：理解和表征问题阶段、寻求解答阶段、执行计划或尝试某种解答阶段、评价结果阶段。影响问题解决的因素包括：知识经验、个体的智能与动机、问题情境与表征方式、思维定式与功能固着、原型启发和酝酿效应。那么，问题解决能力的培养措施是什么呢？一、充分利用已有经验，形成知识结构体系。教师既要督促学生广泛阅读，汲取知识，同时也要注意引导学生按照知识本身的内在逻辑准则塑造知识结构体系。

二、分析问题的构成，把握问题解决规律、方法、策略。

三、开展研究性学习、发挥学生的主动性。探究是学生了解和认识世界的重要途径，而研究性学习能够极大地激发学生的好奇心和求知欲，促使学生从个人兴趣出发主动积极地去探索未知的世界。

四、教授问题解决策略、灵活变换问题。

帮助学生习得多种解决问题的策略，是培养学生问题解决能力的有效方式，其中启发式策略最能有效地提高解决问题的效率。

五、允许学生大胆猜想、鼓励实践验证。教师应让学生了解思维定式、功能固着、酝酿效应等对学生问题解决有什么影响，发挥这些因素的积极作用和克服其阻碍作用的有效策略等。让学生打开思路，从多种角度提出问题解决的策略，并鼓励学生进行积极的尝试和实验，在实践中验证自己的猜想。

        作为一名新时代的教师，在平时的教学工作中我们应不断提高和培养学生的创造性：

一、营造鼓励创造的环境：首先，应倡导民主式的教育和管理；其次，改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境；再次，增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计；最后，为学生提供创造性人物的榜样。

二、培养创造型的教师队伍：要培养富有创造力的学生，则需要创造型教师。首先，要转变教师教师的教育教学观念，使教师形成理解并鼓励学生创造；再者，教师应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。

三、发展和培养创造性思维；

四、培养创造意识，激发创造动机；

五、塑造创造性人格；

六、开设创造课程，教给创造技法。

        我们都是不断发展的人，应不断学习、提升自己，这样才能更好的培养下一代！