挑战来了

今天是开学第一天，学生早上9点到学校。我在家里吃过早饭，7:40出发开车去学校上班。8:25到学校时，我刚好听完樊登读书的最新一本书《好的经济学》。

由于课本要在各班学生人数稳定后才能领回来，我便在学生到齐后开始与学生见面交流互动。今年接手的五年级，原班有11名学生，升入六年级的学生有的因为生日小，学籍其实在五年级这一届。有3个家长想让孩子墩一级，想把孩子的基础打牢固，这样2022届青鸟班总人数就是14人，男女生各占一半。

首先我交流的话题是关于“学习”的话题。我引导学生理解广义的学习，学习不只是学课本，真正的学习是要在日常生活中多留心，多倾听，多思考；真正的好学生首先要养成思考的习惯，倾听的习惯，要好奇、好问、好思、好读和好言；真正的学霸都具有强大的学习力。在交流中，我鼓励学生独立思考，大胆猜想，举手发言，勇敢表达。我重点表扬了王强乐善于独立思考，吴浩瑜举手发言，王姝涵敢于猜想，田新悦不怕犯错。从大多数学生的表情来看，他们对学习有了全新的认识，觉得学习很有意思。

其次，我给学生重点介绍了青鸟班的“二十四节气古诗词诵读课程”。我从即将在山西运城举办的第三届中国农民丰收节入手，让学生慢慢理解二十四节气蕴含着中国普通农民的智慧。我结合朱爱朝老师的《四时之美》，给学生介绍了宇宙万物的由来，极大地拓展了学生的认知视野。从学生对节气的基础来看，绝大部分学生对节气常识几乎一无所知。可见开设实施这个班级特色课程非常必要，不只是因为我们所处的位置正是二十四节气的发源地，节气特征非常明显，更是想让学生结合诗词诵读深入观察物候现象，反复含咏感受诗词传达的真情实感，触摸诗词背后的伟大灵魂。

最后，我通过青鸟班的班训（让人们因我的存在而感到幸福），引导学生猜想出青鸟就是幸福的象征。在介绍了《青鸟》的作者和写作背景之后，我给学生朗读了第一章“樵夫的木屋”的前两个故事。学生们对《青鸟》这本书产生了浓厚的兴趣，对幸福有了初步的理解。下课前，我给青鸟班的全班学生在讲台前拍了一张新学年的第一张合影。

在下午快要放学时，我随机抽查两名学生给全班同学分享自己的暑假生活和开学感受。没想到的是王相栋同学在分享时特别紧张，基本上连一句话都说不完整，在我的催促下他无与伦比地说了几句，我发现他的表情比较难堪。我在心里想，自己经历的事应该没有这么难说吧。

晚上到家时，王相栋妈妈打电话给我解释孩子的详细情况，说孩子每次开学前总是不想上学，她总要耐心地陪伴一周孩子才能适应新的学期。她说，孩子今天到家一脸苦相，哭的稀里哗啦，她又很平静地给孩子做工作。她和我沟通了十几分钟，我也向她表示不要太在意作业，孩子的心理和情绪很重要。听了她的一番话，我从心底佩服她能够非常耐心细致地与孩子交流，而且能够理解她的两个孩子不能用相同的态度和方法。她真是一个懂孩子的好妈妈，我也慢慢理解了张文质老师所说生命的复杂和教育的艰难。我不由得反思自己的“着急”，教育真的是“急不得，慢不得”，教育的确是“慢的艺术”。

我感觉真正的挑战来了！