《我最好的老师》教学设计

教学目标:

    了解文章内容，学习一事一议的写作方法。

课时安排:

      一课时

教学过程:

      一、直接入题

    同学们，这节课我们来认识一位科学老师——怀特森先生。作者说他是“我最好的老师”。

        板书:我最好的老师

      这是为什么？

二、品读“最好的老师”

      1.请同学们打开书第20课《我最好的老师》，自由读课文，用笔画出文章中心句。

      中心句:

        怀特森先生让我还有我的同学明白一个道理:不要迷信书本，也不要迷信权威。

      2.这是通过上先生的科学课我明白的道理。我们知道，文中作者这样描述他的老师，

    出示:他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

      请同学们连续读两遍这句话，思考:怀特森先生怎样就教法独特，举动出人意料呢？请你快速浏览课文，在文中做标注。

    预设:

        （1）讲猫猬兽的头盖骨

        （2）测验得零分

        （3）差成绩记录在册

        （4）上科学课成了冒险

        （5）告诉我们有独立思考、判断的能力

        （6）小结:科学课就是挑战！这是一个独特的教学过程。

        3.总结

      就像怀特森先生对同学们说的那样:每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。

      三、引入资料《苹果的香味》

      那么苏格拉底是怎样教育自己的学生呢？用自己喜欢的方式读文章。

      思考:（1）课文写了一件什么事？

              （2）告诉我们一个什么道理？

      答案:（1）苏格拉底让学生闻是否有苹果香味的事。

              （2）凡事多思考，不要人云亦云。

    四、学习写法

      第一篇文章，作者通过描述科学老师教学的过程，告诉我们一个道理:创新、判断、怀疑的精神，不能迷信课本，也不能迷信权威。第二篇文章，作者通过描述苏格拉底让学生闻苹果的香味，告诉我们要动脑、判断，不能随波逐流，要有主见。

      它们的共同之处就是先讲具体事例再告诉我们道理，这就是一事一议的写作方法。

      五、认识写法

    举例:

      《两个铁球同时着地》勇于挑战权威的伽利略。

        《顶碗少年》勇于挑战挫折的少年。

        《桃花心木》有种树想到人要有一颗独立自主的心。

        《钓鱼的启示》由钓鱼懂得的道理。

          ……

      都作用了一事一议的写法。

      六、练笔

    运用本节课学过的写法写一篇文章，要做到一人一事一理。