男生因社会焦虑而深度厌学的案例
知道人
（这篇案例在当代算是小众案例，但对于人性却极具代表性，少年人尤其是男孩子天生偏好的社会担当本应是大概率，但在现代物欲横流下却广泛地被大人众所忽略，未来尚未来，未必不会大变，我想仍需要作为代表性案例与你分享。）
案情咨询者：蒋女士，四十多岁，硕士学位，因十七岁的儿子不能适应疫情后的回校在读学习生活，请假回家休养，现无回校打算，求助心理咨询。
案情（蒋女士讲述角度）：儿子今年十七岁，在X高中学校上高二。疫情起势前已经有厌学情绪，疫情后学校停课利用线上学习，三个月后疫情过去，学校通知复课，
没想到当儿子返校后，在学校没待满一周，就又请假回家了。在家休养几天，在知道人们要求下半推半又回到学校，可是刚到学校上了两三天课，周末回家，他说又请假了，暂时不想上了。周一知道人去了学校找他班主任商量，班主任说孩子心理有很严重的厌学情绪，问他哼哈了事没法沟通，很难办，而且班主任也从侧面从他同桌与玩得好的同学那里也了解过，大家都说不上个所以然，只是说他越来越怪，沉默寡言，什么事都打不起精神，没兴趣！因此班主任正打算找家长商量，是不是先让家长带孩子找家庭教育咨询机构想想办法，先解决孩子厌学心理问题。
我回到家里后与老公作了尝试性沟通，我们都作了深刻检讨，我们重新确定了对儿子的态度，不批评、只建议、只商量、降低期望，让孩子自己定目标，我们一起真诚地告诉儿子：“对学习尽力就好，考成什么样没关系，如果到时实在考不上大学，爸爸妈妈再帮你想办法。”我们甚至还请了风水大师把家里环境重新的布局了一番。他爸爸还态度极真诚地给孩子又检讨又保证：“是爸爸的失误，爸爸只顾上让你做个严以律己的好人，忽略了给你讲社会的复杂性，你放心，如果在学校有任何危险，你就给爸爸打电话，爸爸一定第一时间赶过去给你撑腰。”
他爸甚至想到了是不是从儿子上初中起就一直未雨绸缪地告诫儿子“不可以早恋”有些太矫枉过正了。于是还慎重地告诉儿子：“而且如果你真有喜欢的女孩，也可以交往，只要你能好好学习，同时尽量不要让学校逮住现行，总之，爸妈是不反对的。”
但儿子似乎铁板一块，对我们所有的苦口婆心要么沉默，要么没有任何情感色彩地回一句：“我不想去，去了也学不进去。”
说真的，我们不是不相信咨询机构，而是在我们心里，教育个儿子还要咨询别人，真是打脸啊！可是我们真的走途无路了。折腾了几个月，心力交瘁，儿子还是那个闷葫芦。X老师！你看你们有办法吗？我想听听你们的意见？
知道人（晓缘文化专家代表）：蒋女士！感谢你的信任！我很感同身受你的孩子厌学这个事。在这个变化太快的时代，做父母的大概率是很辛苦的！你把知道的情况说得很仔细也很清楚，但关键是孩子从来没有坦诚过心菲，我想让孩子开口说出他的想法是能不能找到转机的入口。关于厌学案例知道人们经手好几百了，只要能找到原因没有解决不了的。而我们说的原因核心点一定在孩子怎么个想法而关联到不想上学？如果可以，我希望你们说服孩子一起过来。
蒋女士：好！我回去与先生和孩子商量下，再约个时间，我随时电话你！谢谢！
第二天，在咨询室，知道人见到了案例中的主人公，那个疫情后上高二却读不下去的男生。给知道人的第一印象是：“这孩子长得高高瘦瘦，估计都快一米八了，一脸淡然，仿佛世界尽不入其眼底。”
短暂互相介绍后，父母孩子各自坐了下来。
知道人征求男生意见：“问题如果不解决它始终是问题而且影响会越来越大，对吧？我存在的价值只为解决问题，如果你也想解决问题，完全可以试着相信我！好！咱们是和父母一起谈，还是我与你一个人先单独谈谈？”
男生简短而漠然地回答：“随便。”
知道人再试：“问题是以你为主体的问题，但问题的原因不一定是你造成的。你既然是主体，我听你的，由你来决定。”
男孩依旧是从牙逢里挤出来的模棱两可地不置可否：“怎么都行。”
男孩父母出来打圆场了：“我们在外面等吧，你和老师单独谈谈，把你心里不愿意给爸妈讲的话都和老师说一说。”
男生无所谓地叉腿坐在了知道人对面的沙发上。而他父母则出去等了。
知道人问：我想问你一下，你在学校里是哪方面让你感觉到不开心或厌恶呢？
男孩“说不清”。
知道人：你能确定你在学校的心情与在家心情有什么不同吗？
男孩“不知道”
知道人沉默了一会，想了想说： 你是我们这周见到的第三个不想去学校的学生了。我想不是你们这些学生怎么了，而是这个社会病了，让你们有苦说不出。
知道人：但是你今天既然来了，如果你确信自己就是不想上那个没意思的学了，我也可以尝试着帮你说服爸妈，让他们别逼着你去学校了，你不能上学已经很难受了，再每天被他们或明或暗地逼着，那简直就没有活路了，你愿意让我试着跟他们谈谈吗？”
男生终于抬头快速地看了知道人一眼，咬牙切齿甩出一句：“是真他妈的恶心人。”音量很低，但真切送到了知道人耳朵里。
知道人拿出十二份的真诚，恳切地看着男生：“愿意试着说说吗？你碰到了哪些让你恶心的事情？”
男生甩甩头说：“我不是说只恶心我，我是说那些把学生分成不同等级的管理制度真恶心。凭成绩、凭听话把每个人分成三六九等，真可笑！”
真的是“柳暗花明”啊，男生的话语开关就此打开了。他义愤填膺地历数出社会、学校的种种罪状，其中当然不乏青春年少式的偏激，但这不正是学校、家庭、社会要教育引导的吗？遗憾的是，在以成绩为主的大前提下，我们大家都顾不上，或者说没有气氛让他们把内心的冲突大白于父母师长面前。
咨询时间到了快结束时，知道人认真告诉男生：“我可能能理解你的痛苦了，你的思想可能比你的同龄人走得快了一点，你思考很多，看到了很多不和谐因素，苦恼势必就会比别人多一点。我们的房态图书喜欢吹五千年文明，其实这个跟大多数人本无关，但潜意识里让孩子们期望值太大了，事实上，俗世离文明还有着距离，可是好男儿不正是要迎着这些去立志改善的么？！如果你下次还愿意过来，我想和你讨论一点‘如何在夹逢中求生存然后去实现改变’，我知道你很有改变社会不合理体制的使命感，但我们先要让自己在这种不合理的状况下活下来，并且能被人发现自己的才华与理想，才有机会去施展抱负，对吧？”
男生重于是那种开悟的低头的“嗯！”
接着知道人单独约谈了他的父母，给了父母相应的建议：“你们虽然很迫切希望孩子重返校园，但这可能还需要点时间，孩子今天已经坦诚了自己的想法，但修复心境或者还需要几天或几周，你们不要急，让孩子先与我保持沟通，最多一个月内，他会有返校的计划。孩子的问题是社会担当之心与现实剧烈冲击而心理失衡，却又不被所有人理解，本质是孤独厌世而不仅仅是厌学。你们不妨先修复修复有些太紧张的亲子关系，还有注意迎合孩子可能的变化。另一方面，我提醒你们你们的孩子有希望是大材，建议你们可以尝试建立稳定的家庭沟通机制，比如家庭会议，孩子大了，可以平等地参与沟通，包括可以轮流作主席，家人要保证必要的沟通，也需要把一些东西稳定下来，家的味道才会久远！”
（......期间，与孩子及父母沟通指导省略。）
一个月后，蒋女士夫妻二人再次回到咨询室。
蒋女士：x老师！真是太感谢你了，看到孩子每天开始正常地上课下课，我们真的太开心了！真的谢谢你！我们还建立了周会机制、与月会年会总结机制，都是孩子主导 的，孩子真的像你所说有天分。他很珍惜他的发言权，并没有我们开始担心的滥权，他也尊重我们的意见。更重要的是，孩子知道心痛父母了！就在上周三天气突然变了，我下班快七点回来，孩子先回家，竟然知道到站台等我， 给我送来雨伞与外衣。
将女士说到这儿有些激动，哽咽抽泣！我连忙祝贺！
知道人：父母眼里总容易轻看孩子，当下，孩子当然还不如你们，但想法却未必，尊重孩子的想法，引导他勇敢直面现实，前途自然无量！
做父亲的也激动地说“X老师！说实话，当时，我们千方百计，孩子就是不想上学，我心真的凉凉的，不知道自己怎么会那么失败，我自己都 感觉 我自己老了许多，但当孩子自己重新说要回去上学，我仿佛被上天眷顾，一下子又年轻了起来。还有，昨天我去谈业务晚上宴请对方，儿子竟然发给来微信，叮嘱我少喝点，多吃豆腐类解酒，我心里更上层楼，儿子小时候家的味道又回来了，真的太感谢你们了！
（2021年12月初整理）