11月第四周小结

2020.11.28

从此刻起，新的一周，新的开始。
1.不要对孩子说：你应该怎样怎样。
2.不要不断提醒孩子该干嘛。
3.不要叨叨，尊重孩子，点到为止。

11月23日，星期一。
早起，开灯后只叫一遍；早餐时，说起调班后的注意事项，三五句后，见孩子不耐烦就停止。
午饭后，提醒孩子电脑开着你自己安排，数学作业和每日一练打卡微信上都有。
晚上没有催作业，23点完成书写作业，然后查资料打印，百词斩打卡，24点上床睡觉。

11月24日，星期二。
早起，开灯叫醒一次。昨晚没有提醒督促，周一穿的球鞋和袜子堆放在地上，熏满了整个房间。

午饭后英语打卡，无意间瞥见孩子手机上打游戏，一下子没控制住音量，我拍了下他肩膀“给你手机，让你干嘛呢!”,孩子抬头看看我“就剩2分钟，你看，马上打卡”，我马上降下温来“中午时间短，你先完成打卡和订正，然后结束后上学前你可以玩一会嘛”。
“上学前没多长时间了...”
“中午打卡，主要是为了晚上节省时间，都是你的任务，时间分布合理些效率也高。”
“你刚还说打卡后可以玩一会儿”
“是的，打卡就5道题，你专注些很快就会完成，效率高些，你玩手机时间也多些嘛”
“时间都是固定呀”
“对呀，所以更好合理安排好，做事情一心一意嘛。”

晚上9点半完成作业，妈妈我看10分钟手机吧，看完我就洗漱睡觉，好的，看吧。

11月25日，星期三。
今天的作业你再核对一下有没有遗漏的，书写的背诵的查资料的，都再对一遍。
好，今天没有背诵任务。
咱分到B班也没事儿，知道知耻后勇，各科失分点你也罗列过了，在学习中你心里要做到有计划有目的去完善不足的地方。
嗯嗯，知道，我心里有数。
对于你来说，物理提分要比语文容易，以后当天的作业都要带回来写，不能放在学校里补充。
好，我知道了。物理肯定比语文容易多了。

11月26日，星期四。
协商建议的口吻，点到为止，虽然不是建议的都照办，但基本上还算和谐。晚自习结束到家7点半，我进屋见他拿着手机在玩儿：
“今天作业多吗？是已经完成了？”
“没呢，我也刚到家，10分钟后我就开始写。”
约莫快到8点的时间“你这样的话，明天手机就不能给你支配了，给你手机是方便中午打卡，节省晚上的时间，可是你是打卡了，中午和晚上玩手机的时间也多了。”
“没有啊，我中午打卡了，只是没有订正。”
说完我就离开他屋里，大概一分钟的时间他拿着手机“妈妈，我把手机放这儿了”，晚上写完作业也没有再要求看10分钟手机。

11月27日，星期五。
不知道是习惯了拖延还是习惯了督促，上周四周六的英语网课还未补充完成，说多了他会烦，偶尔问及，他说知道，哎...以往强制逼迫着可能也赶完了，如今留给他自己安排，就是这样的一拖再拖，既无未完成的压力也不说不完成。时间真的抽不出来，还是网课任务过多，是拖延着不想写还是学校作业任务重，心里有了深深的怀疑.......

反思：
每次沟通，一听到孩子那些负面的反馈，就忍不住地紧张、不安，继而说教或是责问，可即使是平平淡淡的沟通交流，孩子只是嘴上应承上，行动上却不以为然，感觉怎么样都不是最好的效果。说实话，平心静气地接纳孩子的负面反馈，真的有些困难，不能不关注，也不能太关注，这个度太难把握。一旦在沟通中出现了上述的情况，老母亲真的太难了，力不从心的感觉越来越重，知道了很多方式方法，却依然进展缓慢。

作为妈妈，为了避免孩子少走弯路少遇挫折，有时候恨不能把自己知道的所有东西都告诉孩子，可即使我巧舌如簧，孩子能听到心里去的却是寥寥无几，如此看来，说教真的无用，孩子从心里就不接受这种方式，你说你的，他做他的，有什么意义呢。

沟通，不是操控和传递，本质是信息的流通，我们不接受孩子给我们的负面反馈，沟通就无法继续，甚至无法开展。放平心态，接纳孩子一切的负面问题，接纳平凡和中庸，我们一直渴望孩子进步，但是孩子何尝不也在期待这我们进步。