其中除了几个个别因为家庭贫困而放弃学业的学生外，有近90%的学生都是因为对学习失去兴趣而离开了学校，那么是什么原因导致孩子对学习失去的兴趣呢？
1、 家长期望过高，给孩子带来巨大的压力。
其实有些家长对自家孩子的情况不太了解，在孩子稍稍在同龄人崭露头角时，就认为自家孩子是少见的“读书天才”，天天强迫着孩子好好学习。
而孩子原本展现出来的成绩，可能是自发性地出于对学习的兴趣。在家长对孩子施加压力后，甚至每天语重心长地对孩子念叨，“我们全家的希望就在你身上了”，孩子身上反而会承担更大的精神压力。最终孩子承受不住了，就会选择叛逆和自暴自弃来应对。
2、 父母逼迫太紧，让孩子产生了逆反心理。
还有些父母奉行的是虎妈式的教育法，对孩子的学习和生活掌控得非常严格。日常规定好了孩子每个时间段要干什么，周末还要送孩子去已经报好了的各种课外班。
父母对孩子逼迫得太紧了，使得孩子自己没有一点空闲的时间，这样反而会让他产生逆反心理。
他会认为自己就是家长手底下的傀儡，一点自我的兴趣和爱好都不能拥有，只是为了圆家长一个“好孩子”的梦想。这些孩子在变得叛逆之后，很容易让家长警醒过来，原来他们逼迫的脚步太紧了。
3、 孩子缺乏动力，感受不到学习的快乐。
还有孩子本身自己的问题，他对于自己的学业缺乏学下去的内发动力，感受不到一点在学习中的快乐。其实追根究底，还是因为孩子从小就没有建立起对于学习的正确观点。
他们没有感受过凭着内在好奇心的指引下，一步步尝试去自我探究一件新事物的学习历程。他们学习的东西都不是他们热爱的，而是被大人给强行灌输的。
这怎么能怪孩子对此不太感兴趣呢？家长要做的就是要让孩子认识到，学习也可以很快乐，学习也可以出自于自己的兴趣。
通过分析孩子厌学的原因我们不难看出，孩子对学习没有兴趣，家长要负很大的责任，过分干预孩子的学习成绩，只会让孩子把学习视作一个任务，而非提升自己能力的一个途径。
这就是我们常说的，家长给出的推力，抑制了孩子内驱力的释放。那么家长的哪些行为会抑制孩子的内驱力释放呢？
1、 用奖励诱惑孩子学习。
有些家长认为孩子平时不爱学习，肯定是自己的奖励不够有诱惑力，于是就在奖励上加码，希望让孩子更好地爱上学习。但是家长却不知道，自己的这种做法只会把孩子给越推越远，让孩子认为学习只是一个可以用钱来衡量的小任务。
孩子可能会在家长没给奖励的时候，就开始犯懒不主动学习了。因为孩子平时习惯了家长用物质奖励来收买自己，他没有主动地意识到，学习是他自己一生要践行的责任，而不是家长扛在身上一时的义务。
2、 给孩子制定学习计划。
家长给孩子制定的学习计划，可能自己乍一看认为是合理的，但是放在孩子身上却执行不起来了。因为孩子的生物钟和大人的不一样，有些孩子学习的最佳时期是在早上，而有些孩子在晚上的效果很好。
而家长强制性地让孩子在某个时间段学习，不给他自己选择和改动的权利。孩子的学习效率不仅不会提高，反而会讨厌起学习这件事情来了。比起在控制之下被逼迫学习，孩子更喜欢做自己愿意主动去做的事情。
3、 监视孩子的一举一动。
如果有家长喜欢时刻监视孩子的一举一动的话，那么这样也会激起孩子的逆反心理。既然家长选择去相信孩子去做到主动学习，没有必要又去背地里监视孩子的一举一动。
因为这会让孩子感受到自己并不被家长所信任，甚至可能会给家长意外地误解。
那么家长该怎样做，才能唤醒孩子的内驱力呢？
1、 给孩子选择的权力。
家长可以让孩子自己制定学习计划，从选择自己习惯学习的时间段，到自己习惯的学习方式，各种小细节都由孩子自己决定。
但是家长要让孩子明白一点，做下了计划后就要按照计划去执行，不要做自己执行不了的计划。等孩子自己亲身实践过一遍再修改，他也能从中发现自主选择的乐趣，也能更好地投入到学习之中。
2、 巧妙的运用外推力。
有时候孩子出于惯性的拖延问题，或者是暂时遇到了困难，突然一下子不愿意学习了。这时家长可以考虑用一些正面的奖励来激励孩子，比如说带着孩子去博物馆游玩一次。
这些奖励一定要是对孩子的身心发展有益的奖励，而不是用孩子本来就喜欢做的事情来奖励他。如果说家长允诺让孩子多玩手机，只会让他的注意力更加执着了手机，而不是集中在家长所期待的学业上面。
3、 不要剥夺孩子玩耍的权力。
很多家长看到自家的孩子在玩游戏了，就会认为孩子在偷懒不好好学习。但是家长的这种草率的做法，只会误解自己的孩子。
有时候孩子自己很听话地完成了作业，就奖励自己玩个10分钟的时间。这种奖励是有必要的，而且孩子学久了确实需要休息。孩子在玩耍中还可以建立起自我意识，它能够推动着孩子向更好的方向去发展！
如果孩子真的不想学习了，家长要做的不是立刻给孩子施压，用自己的威严压迫孩子去学习。而是要尝试让孩子转换一下思维模式，让他自己成为学习的主人，真正地从内驱动着自己去学习新知识。这样的学习才是对于孩子有意义的，它能够让孩子朝着更好的方向去发展、去进步！