实打实的,去做。

夜,雨声哗啦啦。

最近似乎很少于文字中沉淀反思课堂上的精读教学,不是没有想法,心里也有所记挂,老借口——无暇。

叶圣陶先生说:“语言文字的学习……就运用方面来,是养成一种习惯。”语感,我认为是最应该培养的习惯,吕叔湘先生也曾明言:“语文教学的首要任务,是培养学生各方面的语感能力……一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进。”

我无限相信前辈箴言,自己的朗读不到位也曾拜师学艺,加之日日听诵,虽无大长进,蜗行总好过腐朽。

于永正先生的《我的教育故事》——卷二“我就是语文”中这样慨叹:课标把朗读目标列为各年段阅读教学的首要目标,教材中几乎每篇课文编者都提出“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。但很遗憾,能落实者甚少。

现实情况确实如此,有时候一本书学完了,学生课文还读不通,“夹生”,这太值得我们深思!

阅读阅读,总得让学生去读,不能走过场,搞了些新花样,挂在墙上,犹如风吹沙扬,没底儿不成系统的语文学习,难免虚弱而悲凉。

“实打实的,去做”,反倒成了一种任性。开课之前自己读,上课了和学生一起一遍又一遍的读,一节课读不好,第二节大家就一块研究,一句话每个词咋样处理适宜,怎么能像说话那样流利?试一试,哪怕还是蜗行,坚持!

除此之外就是作文,三个字:瞎折腾,四个字:其乐无穷。坚持!

“哈达”卷再多,也不能把活人埋没?成绩,不可说!这其中的收获,更不可说!


安身立命,诚恳自由,这儿站立着,一个天真理想的我。

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