绘分享『英文启蒙规划师』训练营——第四次作业：说出彩色的心灵世界

这几节课带给我的反思实在是太多太深刻了！

我发现我之前就是那个只会教单词、念句子，急着拔苗助长的妈妈。看到好书就买，看到好课就囤，可是家里的书越多、囤的课越多，我就越是焦虑，恨不得娃娃马上能够自主阅读，一日千里。于是一起阅读的时候，只要看到目标单词我就重复念，希望能印到他脑袋里，遇到典型句式就让她跟我读，有时候可能她还沉浸在图片里，我已经急着翻到下一页……这样的结果就是，我一叫姐姐来读绘本，她就跑开，本来应该是很快乐温馨的事，对她来说变成了压力。回想起来我自己都觉得好可恶，简直是自私➕专制，超级无趣的妈妈！

还好还好！我现在有了清醒地认识，还不算晚。带着反省，我选了一本「Ten Fat Sausages」，以前跟他们读过两三次，刚看到我拿出这本书的时候，姐姐一扭头说“不要！”。那一刻我有些沮丧，因为这是对我之前讲绘本功夫的彻底否定！但这是我要改变的开始！

我说，那把你的两个洋娃娃借给我吧，我讲给她们听。她果然上当了，说“那还是我带她们来一起听吧”。我于是带着她看看图，摸摸洞洞，偶尔跟洋娃娃互动一下。这次我没有刻意教单词，她一个个寻找图片上吃热狗的小朋友的时候，我也没有不耐烦，她提问或者发表感想的时候，我也耐心的聆听并给她回应。绘本读完了，我建议我来假装烤香肠、卖热狗，她跟洋娃娃来买热狗，于是我们很开心的玩了一次过家家。我惊喜的发现，她开始尝试输出里面的韵文了！

这更加印证了我之前的做法简直是，本末倒置，我根本没有去了解孩子真正的需求，「家庭」本应该是开启孩子阅读兴趣的地方，我却几乎埋葬了孩子的阅读兴趣，没有正确的方法真可怕！

回想听Casey老师讲绘本的时候，我沉浸其中，听得好欢乐。我要怎么做，才能让身边的孩子在听我讲绘本的时候也觉得吸引、觉得欢乐呢？又回头看了一遍这一章节的笔记，摘录几处警醒自己：

•了解孩子的需求。

•制造快乐的阅读气氛。

•先介绍封面，不要急着翻开书，留给孩子充分的想象空间。

•不要急着告诉孩子自己的想法。

•重复也没关系，只要孩子喜欢，不觉得厌烦（其实往往都是大人先开始不耐烦）。

最后我也要借用Casey老师的话做结尾：只有当你自己觉得这件事是温馨又快乐的，孩子才会感受到其中的快乐，并且愿意做好这件事。

可乐妈，加油！

本章第二个作业：布置阅读角

最后对着这本绘本自己讲了一遍，附上录音。