2018-04-20农村中学生英语课堂有效学习建构的概念界定

我国城乡发展差距大，城市与农村孩子在英语学习方面所拥有的资源和学习的方法均有很大差异，为了提高农村孩子学习英语的有效性，此课题旨在从英语课堂入手，从“有效”和“策略”展开研究。

课堂是学生学习和使用英语的主要阵地，是学生语言文化知识形成和表达技能运用的平台。因此英语课堂的有效性意义非凡。

其“有效”主要是指在课堂中，教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好？如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的再辛苦，也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一标准。

建构有效课堂其策略要达成的目标是满足学生主体学习发展需要，使学生的表达交流更为自由，激活学生英语学习能动性。因此，课题研究要始终围绕让学生成为课程学习主角，养成自主学习、主动探究的良好学习习惯，培养积极的学习情感，提高他们的语言表达运用能力。