康老师教学 | 如何保证课堂教学的有效性？（二）

康老师教学 | 如何保证课堂教学的有效性？（二）

3.了解学生学习情况

要想保证课堂教学的有效性，教师在上课之前一定要了解学生的学习状态。

学生原有的知识基础有哪些？学生的个人经验是什么？学生原来的学习习惯怎样？学生的年龄特点又是怎样？

知识的获得只有在原有的基础上才是不断累积并提升。

做好课前的预习检测是了解学情的很好策略。

如果学生原有的知识出现欠缺，新授的知识就无法与之前的内容产生链接，无法在学生心中建立知识的网络。

这样，即使这一节课学生学得了一些知识，也会像散乱的珍珠一样，随着学生新内容的学习，渐渐散落。

教学的一个重要目标就是，帮助学生在头脑中，建立学科的知识系统。

即使是初期没有一定的条理性，教师心中也要有本学科的整体观念，随着学生学习的深化，逐渐形成学科的框架。

这样学习才会是有效的。

4.以学定教

课堂的主人是学生，教师只是课堂教学中的引路人、点拨者和启发者。

课堂教学要以学生的实际学习情况确定教育的节奏、板块的推进和问题的提出。

有时候，同样的教学设计，在不同的班级中授课，教学的效果和学习的状态就会有所不同。

究其原因，一个重要原因就是班级不同，班级里学生基础不同，反馈到的教学状况也不同。

如果老师不顾学情，只顾一味地照本宣科，“一言堂”地向学生灌输知识，以为自己讲了学生就会了，没有反馈，没有生成，没有检测，课堂的效果会大打折扣。

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