走进学生心灵

        俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，个性是一些性格内向的学生。

        我们班这学期的插班生子硕同学成绩不错，就是性格太内向，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一次都没有遇到好的机会。一次，体育课上，我让我们班的同学跳大绳，男生一组，女生一组。女生听到只欢呼，而男生们只有极个别的感兴趣。活动开始了，女生们玩的不亦乐乎，而男生都显得畏畏缩缩的不敢跳，好吧，我在前面跳着，带着他们跟我一块跳，马上，有几个勇敢尝试的男生都学会跳了，我说，你们看吧，只要慢慢尝试都能学会的，鼓励了他们一番，回头去看那几个胆怯的男生，居然发现子硕同学的额头有一大片红印，很明显是撞到什么东西了，等我了解清楚才知道，是他自己在地上撞的，让我觉得有点不可思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到新闻媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，慢慢说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他表态说：“我以后不会这样做了”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。他的妈妈提到他的变化时，也非常高兴。

　　班级工作千头万绪，班主任工作是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。

                                    王燕楠

                            2019年12月1日